Fortjener ikke alle barna våre lærere som dette?

Forrige fredag ​​morgen møtte jeg min datter spesialpedagog for å diskutere Natalies nylige forsøk på å unngå skole ved å kreve sykdom. Jeg tror henne sykdom er virkelig skolefaglig angst, en bivirkning av hennes oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD).

Jeg gikk inn i møtet med fru McCasland er utrolig bekymret - og følte at jeg hadde vært overreagert. Det føltes mistenksomt som om jeg bare hadde hatt en terapiavtale for meg selv, i stedet for et møte om barnet mitt. Helt siden har jeg følt meg sååå mye bedre. (Påminn meg om hvorfor jeg hadde ønsket å trekke Natalie ut og hjemmeskole henne?)

Møtet minnet meg også om hvor reaktiv jeg er mot Natalies stemninger og bekymringer. Min sinnstilstand er ofte en direkte refleksjon - bevisst eller på annen måte - av hva som skjer med henne.

For eksempel spurte jeg om noe har endret seg på skolen, noe som kan gjøre Nat engstelig. Det viser seg Mrs. McCasland snakket med gruppen - bare en gang - om å utfordre seg selv mer, og tilbringe mer tid i sine generelle klasserom for å forberede seg på

overgangen til ungdomsskolen neste år.

Jeg aner ikke om Natalie reagerer på det. Men da vi begynte å snakke gjennom en plan for å hjelpe Natalie med overgangen, skjønte jeg hvor mye jeg bekymrer meg for, og hvor mye bedre utarbeide en overgangsplan for ungdomsskolen fikk meg til å føle.

Vi vil være der når Natalie besøker skolen og møter læreren hennes, både før skolen slutter i år og før den starter opp igjen til høsten. Fru. McCasland har allerede snakket med distrikts spesialdirektør om hva Natalie vil trenge for å gjøre overgangen (og hun er på stedet). Jeg føler meg så lettet over å vite det.

Jeg har også vært bekymret for Natalies sosiale samhandlinger på skolen, og vil gjøre noe proaktivt for å hjelpe henne. Fru. McCasland til unnsetning, igjen.

Hun skrev stipend for å starte et etter-skoleprogram, og fant bare ut at tilskuddet ble godkjent. Hun kommer til å starte en gruppe på tirsdager og fredager etter skoletid for barna å lære å sy og skrapbooking. De viktigste målene er faglige (for eksempel vil de øve seg på å måle), men det vil også være en sjanse til å jobbe med sosiale ferdigheter. Jeg kunne ikke be om en tryggere sosiale ferdighetsmiljø for Natalie.

I tillegg til å love å lage en overgangsplan og starte en etter-skolegruppe, Mrs. McCasland foreslo at vi møtes i bare 10 minutter, en gang i uken, rett før skolestart - Mrs. McCasland, Natalies generaldirektør Trautmann, meg og Natalie. Vi vil takk Natalie ros for alt hun gjør godt for å holde henne på et positivt spor, og jeg får en oppdatering om hva som skjer.

Jeg mistenker Mrs. McCasland planlegger disse terapiavtaler, er, møter, mer til min fordel enn for Natalies. Men siden Natalies stemninger er min angstbarometer, spår jeg at vi begge kommer til å føle oss bedre.

Oppdatert 24. mars 2017