“Jeg ble laget for skolen, men noen lærere visste det ikke”

Jeg hadde så mye håp året før jeg begynte på skolen. Jeg sto ved stuevinduet hver morgen og så på skolebussen som gikk forbi, og spurte moren min når det skulle stoppe for meg. Jeg ville gå på skole fordi læring skjedde der.

Jeg så ikke poenget med lekser

Fra det øyeblikket jeg begynte på skolen, Jeg hatet lekser. Jeg hadde lest siden jeg var tre år gammel, men syntes lekser var kjedelige. Jeg så ikke poenget. Min aller første skoleoppgave var regnearket for matte, og fru McKenzie ga meg et null. Jeg løste hvert problem riktig; den dårlige karakteren var fordi jeg ikke ventet på veibeskrivelse. Neste prosjekt mitt fikk null. Vi malte kaniner, og jeg ga mine polka-prikker - rosa og lilla, skinnende på siden; annerledes, som meg.

Skolen testet min IQ - 148 - og flyttet meg opp i andre klasse. De tenkte på tredje, men jeg var bare fem. Moren min sa at jeg ikke ville være i stand til å følge med andre barn, og jeg ville ikke få noen venner. Jeg fikk ikke venner likevel: Jeg hadde briller, og motorikken min var dårlig.

Hoppet hjalp heller ikke faglig. Veiledningen til læreren var vanskeligere, men jeg ventet fortsatt ikke på dem. Hvis en oppgave ikke interesserte meg, gjorde jeg det rett og slett ikke. Hvis læreren ba oss lese Charlotte's Web, Jeg ville gått hjem og lest Scarlet brevet. Lesingen min ble så uavhengig at foreldrene mine i femte klasse truet med å ta bøkene mine bort hvis jeg ikke begynte å leksene mine.

Spanked med en Glass Padle

Jeg var den typen barneskole ble laget for, men skolesystemet visste ikke det. I sjette klasse slo rektoren meg: En glasspadle på rumpa var det jeg trengte for å stoppe den dagdrømmen. På åttende klasse mistet helselæreren min posen hun hadde lagt alles lekser i, og for å gjøre opp for det ga alle i klassen 100, bortsett fra meg. Jeg hadde et rykte for at jeg ikke fullførte oppgaver, så hun ga meg null. Dette var selvfølgelig den gangen hele året hadde gjort leksene mine. Læreren kalte meg en manipulerende løgner som aldri ville utgjøre noe, og deretter flagget meg som en ungdomsfare.

[ADHD-selvtesten for jenter]

Etter det trakk moren meg til side og sa: “Hvis du vil komme deg ut herfra og gå på høyskole der du endelig kan lære, må du få karakterene dine opp. ”Harvard og Yale innrømmet ikke D studenter. Så jeg begynte å gjøre skolearbeidet mitt med jevne mellomrom. Men hver gang jeg plukket opp den blyanten, var jeg redd: Hva om jeg ikke var så smart som de sa? Av og på hadde jeg prøvd før. Jeg hadde prøvd å lese hva lærerne ønsket, prøvd å fokusere i klassen. Men jeg hadde mislyktes, og nå var vi på sannhetspunktet: De visste at jeg prøvde, og hvis jeg ikke fikk karakterene, ville de se Jeg var en svindel.

ADHD kommer til lys

Fire år senere endte jeg på tredjeplass i min videregående skole klasse. Til dels var videregående skole bedre fordi jeg endelig fikk en diagnose. Da jeg gikk i tiende klasse sa en psykolog ordene “oppmerksomhetsunderskudd”, og min mor gråt. Hun prøvde så hardt som jeg hadde, kjempet mot et skolesystem bak lukkede dører, og ba dem lære meg. Jeg var ikke lat. Jeg var ikke en underprestiker. Jeg var barnet skolen ble laget for, og ADD var en del av hvordan jeg ble laget.

Etter endt utdanning dro jeg til Center College, en liten institusjon for liberal kunst, hvor jeg hadde hovedfag på engelsk og fikk lese hva jeg ville. Jeg har siden opparbeidet meg en master i fransk, fulgt en MFA i kreativ skriving og tatt executive business klasser på Dartmouth. Jeg er reporter, og noen ganger henter jeg Columbia-nettstedet og stirrer på siden Masters in Journalism.

Jeg vil fortsatt gå på skolen. Uansett hvor vanskelig skole var for meg, lysten på å lære brenner i meg. Doctrina Lux Mentis er senterets motto: "Læring er sinnets lys." Lyset er det ikke redusert ved å ha oppmerksomhetsunderskudd, og den slukkes heller ikke av dem som ikke klarer å forstå lidelse. Det blir det aldri.

[Les dette: Hvorfor ignoreres ADHD så ofte hos jenter]

Oppdatert 3. september 2019