Hva slags mamma ønsker seg for funksjonshemminger?

Min 11 år gamle sønn, Ricochet, har allerede samlet en alfabetssopp med diagnoser: ADHD, SPD, EFD, Dysgraphia, Written Expression Disorder og begavethet. Dessverre håpet jeg på en til, HFA eller høyt fungerende autisme, også en gang diagnostisert som Aspergers. Jeg vet at det høres ut som om jeg er en avskyelig mamma for å ønske noen form for funksjonshemming på sønnen min, men jeg har god grunn.

For det første skulle jeg aldri ønske at barnet mitt hadde en funksjonshemning. Han har allerede en. Flere faktisk. Og etikettene han har samlet så langt gjør bare ikke min bemerkelsesverdige gutt rettferdighet. Med hans konstellasjon av nevroutviklingssvakheter, ville du tro at skolen ville ha et godt tak på hva du med rimelighet kan forvente av Ricochet og hvordan du kan støtte ham. Men, den begavede etiketten ser ut til å negere alt annet, og vi alle vet at ADHD bare er dårlig foreldre, ikke sant? {IKKE!}

“Sønnen din er veldig smart, fru Williams. Jeg vet at han er i stand til å fullføre arbeidet sitt. "

"Han var i stand til å fullføre regnearket for matematikk leselig og i tide i går, så jeg vet at han kan gjøre det jeg ber om ham."

“Ms Williams, Ricochet trenger å være mer oppmerksom. Han må vil å gjøre arbeidet. ”

Argh !!!

Åh, dette er min favorittpåvisning fra skolen noensinne: "Jeg antar at jeg har mer tro på sønnen din enn hans egen mor." (Ricochet ble flyttet ut av lærerens klasserom et par dager senere.)

Hør her, jeg og begge vet at barna våre med ADHD ønsker å gjøre det jevnaldrende kan. De vil glede eldstemannene sine. De vil være det hyllet i stedet for å bli straffet. Som min spesielle behovshelt Dr. Ross Greene sier i boken sin Det eksplosive barnet, "Barn klarer seg bra hvis de kan." Videre kan noen barn gjøre det bra en dag og ikke den neste dagen, og det har ikke noe med vilje eller motivasjon å gjøre. Barnet mitt vil gjøre det bra. Jeg vil bare at skolen skal innse at det er hindringer for Ricochet.

I tillegg ble jeg fortalt at det siste skoleåret ble fortalt at Ricochet ikke egentlig har sosiale problemer som om han kommer hjem fra skolen og forteller meg. Jeg ble gjentatte ganger fortalt at han blåste ting ut av proporsjoner og var for emosjonell. Yeah. Hallo! Han har ADHD, og emosjonell dysregulering er en del av den bagasjen. Noen ganger kommer det også med sosial vanskelig. Begge disse problemene er også trekk ved autisme.

Så, tro at sønnen min har høyt fungerende autisme, og vite at skolen ville behandle autismediagnosen med mye mer respekt, jeg oppsøkt tilleggsdiagnosen. Jeg ba om en autismevaluering, ikke fordi jeg trodde at det nødvendigvis ville tilby annen behandling, men rent for å sette et navn på noen dvelende problemer som ikke helt passer inn i hans nåværende diagnoser, og for å fjerne den konstante tilbakevirkningen fra uførhet fra skole. Jeg satte meg høyt på det farlige håpet, og ventet i de åtte månedene for endelig å få evalueringen på autismesenteret.

Jeg var så håpefull da evalueringsdagen endelig kom, at jeg skalv av engstelig energi på kjøreturen. Magen ble snudd. Hjertet mitt banket. Jeg ville ikke at sønnen min skulle ha autisme, men jeg ville at han skulle kvalifisere seg til etiketten, etiketten som har en tendens til å kommandere mer forståelse og respekt.

Evalueringen var ganske interessant. Vi så ham fullføre ADOS-evalueringen med intervjueren bak et toveis speil. Med hvert svar fra Ricochet lurte tankene mine, Peker det svaret mot autisme eller borte? Jeg hørte definitivt høyt fungerende autisme; evalueringsteamet gjorde det imidlertid ikke. Til slutt sa de at Ricochet er "bedre tjent med hans nåværende diagnoser." De innrømmet at han har noen trekk ved autisme, men følte at han har flere trekk ved ADHD, antar jeg. I stedet for å gi den doble diagnosen som ville hjulpet Ricochet, ønsket de å holde seg til den ene hoveddiagnosen de følte var mest passende.

Jeg ble knust. Jeg kjente at nakken ble plettet og rød, det første tegn på følelsesmessig nød for meg, da jeg satt på kanten av sofaputen i det ubeskrevne konsultasjonsrommet. Jeg tok noen dype åndedrag for å holde tilbake tårene jeg visste var uunngåelige. Jeg vil hjelpe Ricochet på skolen så dårlig at jeg virkelig trakk etter denne ekstra funksjonshemningen. Jeg ønsket å høre dem si: "Ja, han har autisme," og det håpet ble omsluttet.

Ved å vurdere en mulig autismediagnose, tillot jeg meg å forestille meg et liv der sønnen min fikk mer forståelse og respekt enn ADHD får. Jeg så allerede for meg å sitte i IEP-møter og ikke måtte forklare alle nyansene ved ADHD om og om igjen. I tankene mine hadde jeg allerede flyttet inn - det gjør skuffelsen enda større.

Men misforstå ikke. Tærne mine er gravd dypt i ADHD-samfunnet vårt, og jeg er her for å bli, autisme med høy funksjon eller ikke. Jeg håpet rett og slett på en måte å eliminere dommen over ADHD.

Oppdatert 7. april 2017