Flere vanskeligheter for barn med ADHD

Natalie lærer å overvåke henne selv ADHD-antsiness nivå på skolen, akkurat nå. Hun bruker tommelen opp / tommelen sidelengs / tommelen ned signalanlegget for å kommunisere hvordan hun føler seg for læreren sin eller hjelperen. Tommelen opp betyr at hun har det bra. Sideveis betyr at hun kan bruke en fidget eller en liten bevegelse mens hun jobber. Tommelen ned betyr at det er tid for en pause - en tur til ressursrommet for å sjekke inn med Mrs. Carter, eller noen få Tae Kwon Do flytter i et privat rom.

Min erfaring med Natalie viser at de fleste ADHD mestringsteknikker hun prøver mister effektiviteten sin med fortsatt bruk, så når det kommer til fidgets handler jeg om mangfoldighet - jeg er stadig på utkikk etter nye fidgeting-objekter eller ideer. Her er to nylige funn som fikk meg til å sende e-post til Natalies lærere om å legge dem til fidget arsenal:

Mens Natalie og jeg snakket med psykologen hennes tidligere denne uken, trakk fingrene og sno og vred de elastiske snørene i skoene hennes. Da hun prøvde å strekke en løkke av snøret tydelig over tærne på den ene skoen, rakte jeg over og flyttet hånden hennes bort. Hun flyttet den rett tilbake, og begynte å trekke og vri seg igjen. Da jeg fjernet hånden hennes en gang til, sto psykologen hennes opp og gikk til bokhylla hans.

[Gratis guide: Hvordan vanskeligheter forbedre ADHD-atferden]

“Trenger du noe å strekke til?” Spurte han og ga Natalie en lang, tynn (ikke sprengt) ballong - den typen som brukes til å lage ballongdyr. Hun godtok det takknemlig.

En så enkel ide for en fidget, men jeg hadde ikke tenkt på det! Jeg kjøpte noen å sende til skolen allerede dagen etter. (Selv i en alder av ni år trenger Natalie påminnelser om å holde ballonger utenfor munnen. Bruk ballonger med forsiktighet med yngre barn eller barn i alle aldre som søker oral stimulering.)

En annen fidgetidee i kategorien “hvorfor tenkte jeg ikke på det?” Er doodling. Jeg kom over ideen i denne ADDitudemag.com-artikkelen. Har noen noen gang tatt med tillatelse til å doodle som et klasserom i en IEP, eller oppmuntret det som en fokusøkende teknikk på skolen? Se for deg: å lære barna å doodle, i stedet for å fortelle dem ikke å gjøre det! Jeg liker spesielt ideen om å bruke fargede penner eller duftmarkører - hvis stimulering av en sans forbedrer fokus, så er fordelen ved å stimulere flere sanser på samme tid for meg. Natalies skole har solgt "Smencils, "Duftende blyanter, som en innsamlingsaksjon i år, så å bruke en til å doodle, eller til og med bare for hennes arbeid, ville ikke få noen oppmerksomhet. Det ville ikke få Natalie til å se "annerledes ut" enn klassekameratene, noe som alltid er bekymringsfullt.

Jeg har nylig gjennomgått noen fidgets, og en leser skrev en kommentar om bruk av borrelås som sitter fast på bunnen av skrivebordet for taktil stimulering. Hvilke andre nye, uvanlige, kreative eller effektive vanskeligheter har barnet ditt brukt, eller har du hørt om?

[Stille måter for fidgety barn å frigjøre energi på skolen]

Oppdatert 17. juli 2019