"Hvordan jeg lærte å sette pris på de magiske hjernen jeg lærer."

ADHD-diagnosen min vokste nesten umiddelbart livet mitt. Det viste seg at hjernen min ikke var ødelagt, men kablet annerledes. Det kan faktisk gjøre ting som mange andre ikke kan. Det er en magisk hjerne.

Selv om diagnosen ikke utslettet en levetid med frustrasjon, ga den meg en vei fremover for å takle skam og selvtillit Jeg hadde utviklet meg. Det kom også nær starten av karrieren min som spesialpedagog, og jeg er nå en bedre pedagog og talsmann for studentene mine på grunn av det.

I 2017, i begynnelsen av karrieren, begynte jeg å undervise studenter som fikk diagnosen milde kognitive forsinkelser. De fleste studenter i klassen min har en komorbiditet eller to; ADHD er den vanligste. På den tiden, og nylig diagnostisert meg selv, forsto jeg veldig lite om hvordan hjernen til studentene mine fungerte, enn si min. Min mangel på forståelse tappet dessverre min tålmodighet med dem (og meg selv), da jeg var frustrert over å måtte gjenta leksjoner og konsepter om og om igjen. Hvorfor fikk de ikke det?

Noen år senere hadde jeg den store hell å delta på et profesjonelt foredrag spesielt om elevene mine. Der, Dr. Stephen Shaw fra McGill University, som forsker på intellektuelle funksjonshemninger hos unge studenter, sa noe som for alltid ville endre hvordan jeg ser på elevene mine og retningen i karrieren min: "De vet ikke [at] de ikke vet."

I det øyeblikket så jeg det. Jeg manglet dette viktige stykket, og det påvirket forholdet mitt til studentene mine. Like etter, og for første gang, var jeg i stand til å se hvor vakker hjernen til studentene mine er.

[Klikk for å lese: 9 ting jeg ønsker at verden visste om studentenes ADHD]

Vi antar ofte feilaktig at alle nevrale ledninger er "feil" hos barn med utviklingshemming. Denne uheldige antagelsen setter fokus på hvilke sammenhenger eller evner de mangler, i stedet for evnene som skinner. Dette perspektivet oversettes til et forferdelig budskap rettet mot disse elevene: at de er ubrukelige.

De fleste har et unøyaktig bilde av hvordan utviklingshemming ser ut. Peer inn i klasserommet mitt, og du antar sannsynligvis ikke at barna mine har kognitive forsinkelser. Du vil se studenter som er unike og quirky, som fører interessante samtaler, som forteller vitser, og som får deg til å føle at du er den beste personen noensinne. Du vil se studenter som er aksepterende og snille, som viser et høyere nivå av empati enn de sannsynligvis har sett fra andre barn.

Personer med milde kognitive forsinkelser forventes å fungere i samfunnet vårt akkurat som neurotypiske individer. Men samfunnet vårt, inkludert utdanningssystemet vårt, er foreløpig ikke designet for å støtte dem. Målet mitt som lærer er å være med på å endre dette. Å ha en bedre forståelse av ADHD - i meg selv og i elevene mine - har vært et viktig skritt mot dette målet, siden det har hjulpet meg å gi dem en bedre opplevelse.

Mild kognitiv forsinkelse og ADHD påvirker prefrontal lobe på samme måte. Med ADHD forsterkes imidlertid ofte symptomene. Jeg ser tydelig denne dynamikken i mine to-diagnosekiddoer sammenlignet med studentene mine som ikke var ADHD. Men til fordel for alle i klassen min, Jeg underviser med ADHD-strategier i tankene.

[Les: Undervisningsstrategier for å hjelpe hvert barn å skinne]

Jeg observerer regelmessig at studentene mine er tydelig i stand til å lære og hente nye ferdigheter - de trenger bare mye øvelse og repetisjon. Hver leksjon følger det samme mønsteret nå; Jeg gjør, vi gjør, de gjør, de gjør, de gjør, og så går de ut for å jobbe selvstendig. Med denne metoden fanger vi sakte opp klassetrinnsarbeid, en bragd få trodde elevene mine kunne oppnå. Det vil si få med unntak av meg og min pedagogiske assistent - vi visste alltid at de kunne gjøre det.

Jeg trenger at verden skal tro på studentene mine. De kan gjøre det de tenker på, og de er i stand til så mye. De tilfører verdi til samfunnet vårt. Denne befolkningen, så misforstått, sliter med å få anerkjennelse og talsmenn på deres side.

Tenk deg hvordan verden vår ville vært hvis vi fokuserte på å hjelpe alle til å bli sitt beste? Selv om dine magiske hjerner kanskje ikke deler de vakre komponentene til studentene mine, gjør det til din plikt å forbedre verden for dem. De fortjener det alle.

Studenter med intellektuelle funksjonshemninger: Neste trinn

• Blogg: “Mine ADHD-undervisningsstrategier som kommer alle studenter til gode. ”
• Lese: Positive undervisningsstrategier for å heve studenter med ADHD
• Nedlasting: 10 undervisningsstrategier som hjelper studenter med ADHD

---

STØTTETILSETNING
Takk for at du leser ADDitude. For å støtte vårt oppdrag om å tilby ADHD-utdanning og støtte, Vennligst vurder å abonnere. Leserkretsen din og støtten din hjelper oss med å gjøre innholdet og oppsøket mulig. Takk skal du ha.

Oppdatert 16. mars 2021