Den bittersøte overgangen: Forberede tenåringen din for livet etter videregående

De fleste foreldre begynner prosessen med overføre barnet sitt til høgskolen eller livet etter videregående lenge før konfirmasjonsdagen. Noen begynner så tidlig som ungdomsskolen.

For foreldre til et lite barn med lærevansker - inkludert oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD) - spesielt en nylig diagnostisert, ser så langt inn i fremtiden kan virke en umulig bragd, spesielt når hans eller hennes nåværende problemer er slik overveldende.

I årene etter datteren min Allegras diagnose ble jeg veid ned av alle legens avtaler, veiledere, skolemøter, og mest av alt ved å innse at mitt barns liv hadde tatt en drastisk og uventet vending. Jeg gikk gjennom de samme fasene av fornektelse og sinne og sorg som vi alle opplever, og jeg kunne knapt tenke på det kommende året, mye mindre en fremtid langt nede i veien.

Men fremtiden kom, og snart etter å ha nådd et akseptnivå om å ha et lite barn med lærevansker, sto jeg overfor den nye virkeligheten med å ha en tenåring med lærevansker. Jeg kunne ikke lenger fokusere bare på den daglige.

Jeg måtte begynne å tenke hardt på fremtiden, og de første årene som jeg en gang trodde var så traumatiske og vanskelige, begynte nå å få en glød av nostalgi. Jeg trengte ikke å bekymre meg for høyskole, karriere eller ekteskap den gang, fordi ting skulle endre seg, alt ville blitt annerledes, og jeg hadde god tid.

[Ta ledelsen på college-innkvartering]

The Bittersweet Transition

Hver forelder går gjennom det til en viss grad. Noen mødre forteller meg hvordan det trist dem å se sønnen eller datteren deres passere fra 12 til 13 år, og vite at barndommen er på slutten. Andre ser på dette som en håpefull tid, en ny fase i deres fortsatte eventyr som foreldre. De av oss med barn med LD ser sjelden overgangen fra barndom til ung voksen alder som et spennende eventyr.

For oss er denne gangen så full av følelser at Kristy Baxter, leder for The Churchill School i New York City, kaller det et “sekund” sørgende prosess. ” "På Churchill," sa hun til meg, "har vi et møte med foreldrene til hver elev for å diskutere barnets fremtid etter konfirmasjonen. Vi møtes på slutten av tiende klasse hvis foreldrene er engstelige, eller begynnelsen av ellevte klasse hvis de ikke er det. ”

“Noen studenter vet allerede at de vil søke på college, bli akseptert og deretter ta et år fri. Noen vet at de vil gå på en kunstskole. Noen vet at de vil gå direkte på jobb og ikke gå på college i det hele tatt. ”

Alle elever trenger å gå over når videregående skole er slutt. Deres verden forandrer seg, og det samme gjør de vei gjennom verden. Til nå har foreldrene tatt alle de viktigste beslutningene. På skolen var kravene lærerbaserte. Veldig snart må studentene selv ta beslutninger og valg.

Hva skjer hvis studenter ikke dukker opp på studenter? En sann offiser kommer ikke etter dem. Skolen ringer ikke mødrene sine for å finne ut hvor de er. Forsov meg? Synd. De får en F. Det samme gjelder arbeid. Ja, en arbeidsgiver kan gi en advarsel eller to, men ansvaret for å dukke opp og utføre en jobb hviler på ansattes skuldre.

Overganger er en måte å hjelpe studentene å lette inn i sin nye virkelighet som unge voksne. Det er en engstelig ny virkelighet for foreldre også. Jeg kan fortelle deg at selv om ting kan virke dystert der du står, er det ikke så ille som du kan forvente. Her er noen viktige punkter som vil gjøre ditt barns overgang - og fremtid - mye mindre humpete.

[Gratis webinarreprise: Hva du bør vite om collegeovernatting]

En enkel plan

Alle elever på videregående skole med LD er dekket av Personer med nedsatt funksjonsevne (IDEA) - helt til de forlater videregående skole. Etter endt utdanning er de omfattet av Amerikaner med funksjonshemming (ADA).

Den største forskjellen mellom de to lovene er at IDEA garanterer retten til utdanning, mens ADA garanterer rett til lik tilgang til utdanning. IDEA har også direkte betydning for overgangen til college, fordi en del av dens uttalte formål er å "forberede [studenter] på videreutdanning, sysselsetting og selvstendig liv."

Hvordan gjøres dette? Gjennom bruk av et individualisert utdanningsprogram, eller IEP. Jeg kan høre det nå: "Å, nei, ikke dette igjen!" De fleste foreldre hvis barn har blitt diagnostisert med LD, er altfor kjent med IEP. Men de hvis små voksne barn nylig har fått diagnosen (og fremdeles går på videregående) kan ennå ikke forstå det viktigheten av dette dokumentet, som oppsummerer tenåringenes akademiske poster og prestasjoner, og skolevurderinger for å utvikle en plan for suksess.

High School - and Beyond

Når en student er 14 (eller enda yngre), er det viktig å begynne å se på langsiktige mål basert på studentens preferanser, behov og interesser. Faktisk er administratorer pålagt under IDEA å anerkjenne og begynne å planlegge for elevens eventuelle overgang til voksen alder på begynnelsen av videregående skole.

Når studenten fyller 16 år, må IEP formelt revideres for å inkludere et avsnitt som kalles en overgangsplan. Dette gjenspeiler de overordnede planene for studentens liv etter endt utdanning, som begynner med et "vitnemålsmål." Et IEP-diplom, for eksempel, er tjent med studenter med mer alvorlig LD som ikke er fokusert på akademikere like mye som på læringsferdigheter for dagliglivet.

Når vitnemålet er bestemt, bestemmer IEP-teamet deretter de beste overgangstjenestene for å nå dette målet. I hovedsak hjelper en overgangsplan eleven med å gå fra videregående skole til neste fase av livet sitt.

For den studenterbundne studenten kan en overgangsplan omfatte å undersøke flere høgskolers lærevansketjenester og dokumentasjonskrav. Merk: Videregående skoler er pålagt å identifisere bare studentens nåværende utdanningsbehov - ikke for å gi den faktiske dokumentasjonen for college. Noen høyskoler kan kreve ny eller supplerende testing, for eksempel en psyko-pedagogisk test. Foreldre kan trenge å se utenfor videregående skole for dette.

Overgangsplaner inkluderer også praktiske trinn som skolen vil sette i gang med eleven, inkludert fellesskapsintegrering. Skolen kan for eksempel foreslå at eleven frivillig i samfunnet for å få erfaring utenfor skolemiljøet. TPs hjelper også studentene med å matche sine styrker og interesser med realistiske karrieremuligheter - og kan inkludere en plan for å forberede en tenåring til å takle slike grunnleggende oppgaver som personlig pleie og hygiene, shopping og banktjenester. Vi forbinder kanskje ikke disse ferdighetene med skolen, men de er avgjørende for elever med mer alvorlige former for LD.

Tid for tenåringen å trå opp

Når en elev forlater det offentlige utdanningssystemet etter tolvte klasse, er det ingen IEP - ansvaret for å be om og arrangere tjenester faller fullstendig på din unge voksne. Hvis studentene trenger dokumentasjon på en lærevansker, er det nå opp til dem å få det. Dette betyr at elevene bør ta eierskap til deres high school IEP. Foreldre kan hjelpe med dette ved å foreslå at de stiller følgende spørsmål:

• Hva finnes i IEP-en min?
• Hvordan har dette gjort en merkbar innvirkning på livskvaliteten på ungdomsskolen?
• Hva må jeg gjøre i løpet av denne overgangstiden for å bevare fordelene som IEP-en gir før jeg går ut?
• Hvordan legger jeg til rette for samme type støtte når jeg forlater videregående skole og drar på college, jobb eller en kombinasjon av begge deler?

Høres ut som en plan. Men hvordan skal en forelder få en bøllete tenåring til å fokusere på disse spørsmålene?

”Sammen med skolepersonellet, trenger foreldre å innlede en ærlig og pågående dialog med barnet sitt, ideelt sett i løpet av ungdomsskoleår, men sikkert senest tiende- eller ellevte klasse, sier Dr. Sheldon Horowitz, fra National Center of Learning Funksjonshemninger.

«Begynn med å sette scenen for samtalen, gi litt bakgrunn om viktigheten av IEP i løpet av K-12 skoleår, og la barnet ditt vet hvor viktig det er for ham å spille en stadig mer aktiv rolle i å tilrettelegge for tjenestene og støtten han trenger for å kunne lykkes."

"Å gå over hver eneste detalj i IEP er ikke nødvendig, og for noen studenter kan det være kjedelig eller til og med påtrengende," fortsetter Horowitz. På den annen side bør du ikke gjøre noen antagelser om studentens interesse for disse detaljene. Faktisk er noen studenter lettet over å se 'bevis' på deres kamper som gjenspeiles i IEP-en.

Langsiktige fordeler med en IEP

Alle elever med LD kan dra nytte av å forstå sin IEP, uansett hvilke eventuelle mål de har. Hvis IEP indikerer svake matematikkferdigheter, vil disse svakhetene overføres til livet etter videregående, enten studenten går på college eller direkte inn i en jobb. For eksempel forlater sønnen din ikke LD når han drar til banken eller bowler. Han må holde poeng. Han har hundre ting han gjør hver dag som kan bli påvirket av hans ferdigheter - eller mangel på dem.

Overgang til ung voksen alder byr også på utfordringer for foreldrene. Regler, forskrifter, juridisk språk, akronymer du aldri har hørt om, og lange strenger med tall som refererer til regninger og lover, konspirerer alle for å forlate deg og føle deg mer tapt og forvirret enn noen gang. Men ta hjertet. Lærere og administratorer, og spesielt LD og yrkesveiledere, er der for å hjelpe deg. Ikke forvent, eller prøv å gjøre det alene.

Husk at du også er i en tilstand av overgang, og at barnet ditt ikke er det eneste som står overfor en usikker fremtid. Jobben din nå er å hjelpe på noen måte du kan og sørge for at du ikke blir et hinder for uavhengighet. Det er altfor lett for foreldre å fremme "lærd hjelpeløshet" hos barna. Denne overgangen for barnet ditt er et godt tidspunkt å flytte ditt intense daglige fokus til det bredere syn på å hjelpe ditt unge voksne barn når han eller hun tar de første skritt langs veien til uavhengighet.

[Collegeinnkvartering 101: Alt studenter og foreldre trenger å vite]

Tilpasset med tillatelse fraPå egenhånd: Å skape en selvstendig fremtid for ditt voksne barn med lærevansker og ADHD. © 2007 Anne Ford. Alle rettigheter forbeholdt. Publisert av Newmarket Press.

---

ABC-er fra IEP

Hvert barn i skolealderen med diagnostisert lærevansker har den juridiske retten til å bli evaluert. Denne evalueringen kan gjennomføres på skolen eller av et uavhengig testsenter. Hvis evalueringsteamet bestemmer at studenten kvalifiserer som å ha en lærevansker, vil alle dataene, testresultatene, anbefalinger og anekdotisk informasjon fra evalueringen finnes i et arbeidsdokument, kalt individualisert utdanning Program (IEP).

Rå dataene i dokumentet er ikke så nyttige. Å si at en student er to år under klassetrinn eller score på sjette persentil er vel og bra, men det sier ikke hva vi skal gjøre med det. IEP tar neste steg og fører til handling - og det er den beste måten å tenke på IEP, som en handlingsplan. IEP bør vurderes minst en gang i året av lærere og administratorer.

FYI: lærevansker

Nasjonalt senter for lærevansker anerkjenner foreldrenes behov for informasjon i løpet av denne viktige tiden, og har det laget en kort som heter Transition Under IDEA 2004: Statutory Requirements and Strategic Planning for Transition to College. Funnet på NCLDs hjemmeside kl ld.org, inneholder den en sjekkliste som fokuserer på overgangsproblemer. Det er ment å supplere det brede spekteret av materiale tilgjengelig for studenter i planleggingen av college.

Oppdatert 5. september 2018