Mitt fellesskap av elever

Kikk inn i klasserommet mitt på bestemte tider av døgnet, og du kan tro at jeg har gått ut på tur. Barna er spredt på gulvet, og en Beach Boys-sang fyller luften. Men det som synes helter-skelter er faktisk organisert aktivitet, og barna er harde i jobb.

Av de 16 elevene i klassen min, har seks ADHD eller en læringsforstyrrelse. For å holde dem engasjerte og produktive, veksler jeg leksjoner med høy og lav aktivitet, tilbyr valg og punkterer dagen med muligheter til å bevege seg. De fleste av strategiene er rettet mot barn med ADHD, for å hjelpe dem med å holde fokus og organisering. Men de andre studentene har også nytte, og a mye av læring fortsetter.

Vekslende strømninger

Når dagen begynner, leder studentene mine ut i 20 minutter med T’ai Chi. Tilbake til klasserommet er de klare til å fokusere, og vi fordyper oss i matte. Neste periode er kroppsøving - nok en sjanse til å bruke energi - og så går det videre til litteratur. Variasjonen og tempoet holder ikke bare dagen interessant, men tilfredsstiller også behovet for nyhet hos barn med ADHD.

Jeg tillater også bevegelse i timene. To gutter jobber ved hevede bord på baksiden av rommet - de setter seg ikke ned hele morgenen. Oppmerksomhetens spenn, håndskrift og produktivitet har blitt bedre fordi de er i stand til å holde kroppene sine i bevegelse uten å distrahere andre. I løpet av litteratur kan studentene sitte på puter, stoler eller på gulvet. En gutt sitter i en rocker og har forbedret leseflyten ved å lese for stolens rytme.

Jeg bruker ofte musikk for å regulere energien i rommet. Hvis jeg vil ha rolige, reflekterende studenter, fungerer myk klassisk musikk best. For gruppeprosjekter la jeg på livlige melodier.

En klok lærer sa en gang: "Det er bedre å være guiden på siden enn vismannen på scenen." Leksjonene mine legger vekt på elevmedvirkning og lar barna avdekke kunnskap for seg selv. For enheten vår om Kina forsker studentene på kinesisk geografi, designer blåkopier og jobber i grupper for å lage relieffskart. Denne tilnærmingen oppmuntrer til uavhengighet og involverer problemløsningsferdigheter hos barna med ADHD.

Bestill i klassen!

Barn med ADHD trives med variasjon, men trøster seg i rutinen. Vi går over dagens plan mens jeg skriver den på tavlen, så elevene vet hva de kan forvente.

Jeg fargekoder fagmateriell for å hjelpe deg med organisering. Matematikkbøker og -mapper er for eksempel grønne, så de er enkle å finne når denne leksjonen begynner. På slutten av dagen sjekker barna oppgavebøkene deres for å se hva de trenger og pakker posene sammen.

Take-Away-tips

Mange av strategiene mine kan tilpasses. Prøv disse:

• Be læreren om å sjekke barnets leksebok for å være sikker på at han har kopiert oppgavene ord for ord.

• Planlegg en aktivitet for å bryte opp lekser og vekslende lese-, skrive- og praktiske oppgaver.

• Tenk på en tidlig løpetur eller en sykkeltur til skolen for å hjelpe barnet ditt med å forbrenne overflødig energi.

Oppdatert 24. april 2017