“Du må være normal for å være kul”

Jeg er 12 år gammel, og så lenge jeg kan huske, har jeg hatt motsatte sider av meg selv. Jeg blir fortalt at jeg er “begavet”- veldig smart og kreativ. Men jeg må også jobbe veldig, veldig hardt med ting som virker mye enklere for andre barn, som å huske og ta hensyn.

Her er et eksempel: I matte, naturfag og kunst er jeg raskere med å finne ut av ting enn andre barn. Som når læreren min forteller oss en ny måte å trekke fraksjoner på, virker det opplagt for meg og ikke for andre barn. Men når jeg prøver å høre på noen som snakker eller foreleser, begynner tankene å vandre.

En gang da vi snakket om planter i vitenskap, fikk det meg til å tenke på hagen min og hva jeg skulle plante neste år. Og det fikk meg til å tenke på en ny type chilipepper som jeg skal prøve å plante til faren min fordi han liker krydret ting. Og det fikk meg til å tenke på de varme rettene han pleide å spise da vi bodde i Singapore.

Det føles litt som grener på et tre, og ganske snart vet jeg ikke hva diskusjonen handler om mer. Noen ganger er dette bra når jeg snakker med noen, fordi det hjelper meg til å bli en del av samtalen vår. Hvis jeg er i klassen, hjelper det meg å få frem nye ideer som ingen andre har tenkt på. Men det gjør meg også vondt i klassen fordi jeg ikke alltid får det læreren sier.

Noen ganger har jeg kompliserte ideer som jeg ikke kan forklare andre. Det frustrerer meg virkelig, og jeg blir opprørt over personen for ikke å få det! Jeg antar at du kan si at jeg gråter ganske lett. Dette bommer virkelig mamma. Noen ganger har jeg samme slags problemer når jeg trenger å stille et spørsmål. Jeg blir sittende fast på et spørsmål fordi jeg ikke kan formulere det. Og jeg har de samme problemene når jeg prøver å skrive ideene mine til et papir.

[Selvtest: Kan barnet ditt ha uoppmerksom ADHD?]

Når jeg gjør noe som er vanskelig for meg, som å skrive, driver jeg lett av gårde og ender opp med å gjøre en rask jobb slik at jeg kan gjøre noe annet jeg er bedre på. Men så får jeg ikke veldig god karakter på essayet mitt, og jeg føler meg dårlig. Problemet er at det er så mange interessante ting å gjøre i huset mitt; ting som jeg tror er like lærerikt som å skrive. Jeg vil heller gjøre kjemi og lage mateksperimenter på kjøkkenet, eller prøve ut nye slags frø eller jordblandinger i hagen min, eller se på History Channel eller Populær mekanikk for barn, eller løse logiske gåter og spill. Jeg vil heller studere fugleoppførsel (med fuglene mine, selvfølgelig!), Jobbe på nettstedet mitt med faren min, og konstruere nye kontraster med trevirke eller hva som helst annet som ligger rundt. Jeg elsker skolen min, men jeg hater det at lekser tar tid fra å gjøre disse tingene. Slik er det å være begavet og ha ADHD (ADHD).

Livslektioner

Jeg har prøvd litt medisin for å hjelpe meg med oppmerksomhet. Det er så rart at de lager medisiner for det! Den ene hjalp meg med å konsentrere meg og være mer energisk på skolen. Nå er en annen med på å gjøre meg mer optimistisk, men når det slites, føler jeg meg mindre munter og driver mer. Medisinen min hjelper noen, men den løser ikke oppmerksomhetsproblemet fullstendig. Jeg må fortsatt jobbe med å ta hensyn, og noen ganger driver jeg fremdeles med medisinen.

Medisin hjelper ikke problemene jeg har memorert og studerer for tester. Veilederen min foreslo at jeg skulle tegne bilder når jeg husker fakta for historietesten min. For eksempel, da vi studerte renessansen, tegnet jeg et bilde av en harpe for gjenfødelse av musikk og et kors for kulturens gjenfødelse. Det hjalp meg å huske tingene til eksamen. Men det tar for lang tid å studere sånn, så jeg klarte ikke å studere alt, og jeg fikk dårlig karakter fordi det var mange deler jeg ikke fikk til. Noen ganger får det meg til å ville gi opp når jeg innser hvor mye vanskeligere jeg må jobbe med ting som ikke er så vanskelig for andre barn.

[Det jeg ønsker at lærerne mine visste om meg: En gratis mal for barn]

Japansk har vært lettere for meg å lære fordi når du skriver på japansk, er det kunst, og jeg elsker å tegne. Japansk skriving er full av presisjon, og jeg liker å ta lang, lang tid på noe og gjøre det nøyaktig. Men treghet er et annet problem jeg har som frustrerer andre mennesker. Og læreren min sier at jeg noen ganger har vanskelig for å bestemme meg for når jeg kommer inn på detaljer gjør arbeidet mitt bedre eller når det faktisk gjør vondt i arbeidet mitt fordi "jeg kan ikke se skogen for trærne." er en del av japansk som har vært veldig vanskelig for meg. Jeg er langt bak resten av klassen min når det gjelder å memorere japanske karakterer og karakterblandinger.

I tredje klasse gikk jeg på en spesialskole for barn med lærevansker, hvor vi lærte Slingerland-metoden for lesing. Det var veldig bra for meg. Nå leser jeg bøker som er veldig harde, som Det gyldne kompasset og The Amber Spyglass.

Visualisering-verbalisering var veldig nyttig også for å finne ut stavemåte. Jeg er fremdeles en dårlig stavemaskin, men jeg er bedre enn jeg var! Men de andre delene av skolen var for lett for meg, og jeg kjedet meg fordi jeg allerede visste vitenskapen og sånt. Da jeg kom tilbake til den offentlige skolen min, spurte barna meg: "Dana, gikk du på spesialskole i tredje klasse?" Spesialundervisning er ikke en populær ting. Du må være normal for å være kul.

Noen mennesker idealiserer begavede studenter fordi de synes de har det bra i alle fag, men det er ikke sant. Vi er ikke supersmarte i alt, som en datamaskin. Jeg er begavet på visse måter. Veilederen min fortalte at jeg er en visuell elev. For eksempel, i historien da læreren min fortalte oss om andre verdenskrig, viste hun oss bilder av grøftene som de kjempet i. Jeg har alltid husket den scenen.

Å være begavet er en dårlig ting på noen av skolene jeg har vært på. I filmer er "smarte alecs" vanligvis ikke gode og gode på sport. Folk tror at hvis du er supersmart, så er du sannsynligvis svak. Det er ganske kult å være en suser i matematikk, men det er mye kulere hvis du er virkelig atletisk. Det var det jeg fant på min gamle offentlige skole.

Nå går jeg på en skole for begavede barn, og vi er masse atletiske der. Vi driver med bevegelse og dans og kampsport nesten hver dag. Jeg er glad for at barna på skolen min ikke har så mye stil og hvor kule klærne dine er. Det er mye mer behagelig for meg på den måten.

Vi er i det sammen

Hva er den beste måten å hjelpe barn som meg? Vi trenger mye foreldrestøtte og ikke å bli skreket for å få dårlige karakterer. Det beste foreldrene kan gjøre er å hjelpe barna sine å overvinne vanskene. Det hjalp meg når mamma viser meg nye måter å studere til en test på. Det har hjulpet meg å finne venner som er ærlige og ikke snakker bak ryggen. Det har hjulpet å finne en skole der lærerne ser at jeg har ting jeg er veldig god på. En gang fortalte moren min en historie om datanerder som endte med å overta verden, og noen ganger tenker jeg på den historien, og den får meg til å føle meg bedre.

Jeg håper andre barn som er begavede og har ADHD vet at de ikke er alene. Jeg håper dette hjelper barna til å snakke med foreldrene og lærerne om ting som plager dem og gjør at de føler seg mindre rare og alene. Å snakke med dem om hvilke ting du er flink til og hva ting er vanskelig for deg - og hvorfor de er vanskelig for deg - kan hjelpe barna med å finne ut hvordan de kan gjøre skolen litt lettere. Mest av alt kan det å snakke om ting også hjelpe barna til å føle seg bedre om seg selv.

[Låse opp potensialet til begavede barn med ADHD]

Oppdatert 3. juli 2019