Slik kan du teas-bevis bevisen din

I løpet av et besøk på en skole nylig la jeg merke til en elev, Danny, som bodde med en klassekamerat. Gutten sa: "Stopp med det," men Danny lo og fortsatte, tilsynelatende glemsk overfor vennens irritasjon. På spørsmål senere om denne vekslingen, svarte Danny: "Han liker det når vi spiller grovt."

Senere samme dag var Danny klar over hvorfor han ble ertet og ble kalt "taper" av sin fornærmede venn.

I 2001 ble New York University Child Study Center gjennomført en undersøkelse av 507 foreldre. Det fant ut at barn med oppmerksomhetsunderskudd (ADHD eller ADD) var nesten tre ganger mer sannsynlig å ha vanskeligheter med å komme sammen med, og mer enn dobbelt så sannsynlig å bli plukket av jevnaldrende, sammenlignet med barn uten ADHD.

Dansens situasjon gir et lysende blikk på hvorfor dette kan være slik: Danny trodde både han og vennen hadde det gøy. Han la ikke merke til ikke-verbale ledetråder, så han tok ikke vennens verbale forespørsel om å stoppe alvorlig.

Dansens venn, derimot, tolket Dansens voldsomme oppførsel som med vilje irriterende, så han surret ut mot ham med sårende ord.

[Gratis nedlasting: 14 måter å hjelpe barnet ditt med ADHD Få venner]

Du husker kanskje det klassiske ordtaket: “Pinner og steiner kan ødelegge beinene mine, men ord vil aldri skade meg.” Sannheten i saken er at ord kan skade - dypt. De mest hjerteskjærende historiene jeg har hørt fra preteen pasienter, forholder seg til at de blir ertet av jevnaldrende. Alle barn i mellomtiden er utsatt for mobbing av klassekamerater, men barn som har ADHD kan få et uforholdsmessig beløp. Hvis et barn står overfor betyr ord og oppfører seg regelmessig, tar virkningene deres toll på skolearbeidet og den generelle lykke.

Gi sosiale signaler

ADHD-oppførsel, som hyppig avbrytelse og mangel på standard sosial etikette, kan tolkes feil som forsettlig sårende. Annen atferd gir ganske enkelt enkle mål for erting i de usikre ungdomsskoleårene. Denne atferden kan omfatte: dårlig øyekontakt, for mye aktivitet, både verbal og ikke verbal, og unnlatelse av å merke sosiale tegn. Feiltolkning av slik atferd forårsaker ofte problemer både for ADHD-barnet og skolekameratene.

Foreldre kan hjelpe sine preteens å holde tilbake tidevannet av erting ved å lære sosiale ferdigheter hjemme. Øv deg på å opprettholde øyekontakt under korte samtaler. Legg vekt på viktigheten av å bruke overgangsuttrykk når du hilser eller forlater venner, for eksempel "Hei" og "Bye", og når du sier "Vær så snill," "Takk," og "beklager." Be barnet ditt prøve å telle til fem i hodet før du kommenterer eller svarer i løpet av en samtale. Denne fem-sekunders marginen vil redusere upassende verbal blurting og bidra til å lære ham å bli en bedre lytter.

Hvis preteens ser ikke hvordan de kan trekke negativ oppmerksomhet, de kan komme vekk fra sosiale interaksjoner og føle at de håpløst og uforklarlig mislikes. Foreldre kan råde barna sine til å "bare ignorere det", men denne strategien kan være vanskelig for AD / HD-studenter. Når du hjelper barnet ditt med å bygge sosiale ferdigheter, fortsetter du å lytte til problemene hennes. Gi et forum for å diskutere interaksjoner og hjelpe henne å komme med sine egne strategier for å takle verdens teasers. Involver barnet ditt i aktiviteter der han kan lykkes. Svar på pretenen din når han viser hvilken interessant, lojal og medfølende person han blir. Forsterke forbindelsene til vennene sine som viser positive egenskaper. Fortell om din egen barndom (eller i dag!) Møter med sårende mennesker og del løsningene dine.

[Hvorfor barn med ADHD strever med å få venner]

Fremme verdier av medlidenhet

Ungdom tar signaler fra de rundt seg. Medfølelse er kanskje ikke den sterkeste drakten for mange preteens, men skole kan være en ideell ramme for å endre dette paradigmet.

En episode fra min ADD datter tid på ungdomsskolen gjør saken for å involvere administratorer og studenter i å opprettholde et vennlig miljø på skolen. Jentene ved lunsjbordet så en student gjemme en annen jentes veske. Da jenta fant ut at vesken manglet, begynte hun å gråte. Rektor ropte alle jentene ved bordet inn til kontoret sitt. Selv om det fornærmende barnet tilsto at han “spilte en vits,” ba rektor hver og en av jentene ved bordet om å utføre en vennlig handling hver dag den uken for offeret for ertingen. Rektor forklarte at de ikke var en del av problemet ved å gjøre noe med en uvitenhet.

Denne intervensjonen gjorde stort inntrykk på jentene, som forsto at det å støtte en atmosfære av "medfølelse" var en del av skolens oppdrag. Den hemmelige preteenforståelsen - "ikke engasjer deg og ikke bli en tattletale, eller du vil være neste" - ble snudd på hodet. Disse jentene fikk vite at dette ikke gjelder når du ser mål for erting.

Det “magiske, beskyttende skjoldet” som vi alle ønsker for våre barn, må bygges over tid. Selv om ingen teknikk kan eliminere ertende ord eller handlinger som skader følelser, er det mye foreldre og lærere kan gjøre for å hjelpe.

[“Mamma, jeg fikk en ny venn!”]

Oppdatert 2. juli 2018