ADHD-barn og dårlige utøvende funksjoner
Utøvende funksjoner er de funksjonene som gjør oss i stand til å planlegge fremover, organisere arbeidet vårt, gjøre godt bruk av tid, dele oppgaver i brukbare enheter, vurdere konsekvenser og en rekke andre aktiviteter. Dårlige utøvende funksjoner kan vises når som helst i livet, blant eldre så vel som symptomatiske med en rekke funksjonshemninger.
Vanlig hos barn med visse funksjonshemninger
Barn med spesielle funksjonsnedsettelser, spesielt ADHD, viser ofte et underskudd innen utøvende funksjoner. Disse underskuddene blir mer alvorlige når et barn blir eldre. Mer forventes i veien for selvstendig arbeid, utnytter tiden godt, og har kompliserte oppgaver gjennomført i den tildelte tiden, administrere akademisk multitasking, fritidsaktiviteter og huske avtaler og gjøremål. Eldre barn forventes å være "mer ansvarlige" ved å håndtere slike oppgaver uavhengig med lite tilsyn. For noen barn påvirkes "ansvaret" av deres "inkompetanse" i forventet ytelse.
Mangel på støtter kan føre til svikt på skolen
Det er viktig for voksne å innse at ytelsesnivåene kan bli alvorlig påvirket negativt for noen barn med dårlige utøvende funksjoner. Uten den anerkjennelsen, kan barn begynne å mislykkes fordi det ikke er innebygde støtter for å kompensere for slike underskudd. Når fiasko blir sett på som et spørsmål om forsettlig avvik, er det lite håp om en snuoperasjon.
Lær kompenserende strategier, med nøye voksenoppsyn
På den annen side, hvis barn får undervisning i kompenserende tiltak, med nøye voksenoppsyn og coaching, de kan gjøre jevn fremgang mot mer uavhengige effektive studievaner og vellykket skole opptreden. Denne fremgangen bør planlegges nøye i små, oppnåelige trinn. Disse små trinnene kan legge seg dramatisk over en periode. Men akkurat som vi forventer at et lite barn skal lære å gå før han løper, så må fremgangen i å overvinne dårlige utøvende funksjoner ved å lære kompenserende verktøy være i mindre trinn.
Forsømmelsen av dette ekstremt viktige funksjonsområdet har ført til underfall fra ellers seriøse, ansvarlige studenter. Betydningen av å ta opp ledende funksjoner kan ikke overskrides. De fleste skoler forstår ikke dette bekymringsområdet. Det er ofte opp til foreldrene å bringe skolepersonell oppmerksomhet på det.
Hva foreldre kan gjøre
Hvis et barn har slike vansker, kan foreldre be skoledistriktet om å vurdere de utøvende funksjonene. Testene er veldig enkle, rimelige og kan gis av en skolepsykolog. Tilnærmingen må alltid være positiv, aldri straffbar. Positiv forsterkning fungerer underverker, spesielt ettersom hvert barn begynner å lykkes. Skolepsykologer er imidlertid vanligvis glade når faget kommer opp. Foreldre kan vanligvis være avhengige av samarbeidet og entusiastiske innspill.
Hvis det oppdages underskudd, bør det være en skriftlig plan som skal følges på skolen og hjemme, trinn for trinn. Foreldre og skolepersonell bør samarbeide som et kreativt team for å bestemme hvilke trinn som vil føre til mer selvforsyning. Hvis underskuddene forårsaker en negativ innvirkning på barnets utdanning, må det absolutt vurderes av en formell 504-plan eller til og med en individualisert utdanningsplan (IEP) med et formelt mål innen utøvelsesområdet funksjoner. Barn som allerede har en IEP, kan få et slikt mål / mål lagt til det.
Av Judy Bonnell
Dårlige utøvende funksjoner må støttes med kompenserende strategier og coaching for voksne
neste: Attention Deficit Disorder: Hva foreldre bør vite
~ tilbake til hjemmesiden til foreldreadvokat
~ adhd bibliotekartikler
~ alle legg til / adhd artikler
