Hvorfor å ta bort fordypningen er en kontraproduktiv straff

Syv år gamle Scott, som har oppmerksomhetsunderskudd, kan ikke gå ut i fordypning fordi han snakker opp i klassen uten å rekke opp hånden. Rachel mister to dager med fordypning fordi hun ikke har tjent nok poeng på sitt atferdsdiagram for å fullføre klassearbeid i tide. Matt's lærer holder ham i klasserommet fordi han kommer seg ut av setet.

Når fordypningen holdes tilbake som en straff for feil oppførsel på skolen eller for ufullstendig akademisk arbeid, lider lærere og barn. Lærere som vet fordelene med fordypningen for barn med ADHD, holder det aldri igjen.

For det første er "utagering" -atferd sjeldnere blant barn som går i utsparing. Studenter, med eller uten ADHD, viser forbedret oppmerksomhet, Arbeidsminne, og humør etter fysisk aktivitet.

For det andre hjelper barn å leke med klassekamerater utvikle og skjerpe sosiale ferdigheter. Fordypning er pausen som forfriskes.

Aktivitet for alle

Resess bør ikke være "tjent" av barn med ADHD og andre funksjonshemminger. EN rapportere ved Centers for Disease Control

, som analyserte dusinvis av studier om hvordan fysisk aktivitet påvirker klasseromsytelsen, fant det ut fordypning og kroppsøving bidro positivt til den akademiske og atferdsmessige ytelsen til studenter.

[Gratis nedlasting: Din guide til ADHD og klasseromsatferd]

EN studere som dukket opp i Skolepsykologi kvart årunderstreket viktigheten av fordypning for barn med ADHD: “Resultatene viste at nivåer av upassende oppførsel var gjennomgående høyere på dager da deltakere [med ADHD] ikke hadde fordypning, sammenlignet med dager da de hadde den."

I stedet for å nekte fordypning til barn som underpresterer, bør skoleadministratorer, lærere og foreldre finne ut de underliggende årsakene til utfordringene deres og finne strategier for å møte dem. Den skyldige kan være mangler ved utøvende ferdigheter eller langsom behandlingshastighet, eller ikke nok medisiner.

Veteranlærer Jackie Minniti tar aldri bort fordypningen fra en student med ADHD. Faktisk finner hun kreative måter å øke aktivitetsnivået i løpet av skoledagen. Hun tildeler noen elever å dra på "interne feltreiser" til forsyningsskapet eller til en annen lærerrom. Hun planlegger også fem minutters aktivitetspauser, der barn hopper knekt eller danser til musikk. Disse aktivitetene bosetter barn. Minniti belønner rettidig arbeidsavslutning med fem minutter ekstra fordypningstid.

Snakk med barnets lærer om å prøve disse strategiene først, i stedet for å straffe barnet ditt ved å ta bort fordypningen. Hvis hun ikke er mottakelig for forslagene dine, kan du få et legeoppslag om at barnet ditt må ha fordypning hver dag.

[Ingen fordypning for fordypning]

Og hvis det ikke fungerer, kan du fortelle henne hva CDC sier: “Utelukkelse fra fordypning for dårlig oppførsel i et klasserom fratar elever med fysisk aktivitet som kan bidra til forbedret atferd i klasserommet. ”Det kan endre henne sinn.

Fordypning: Det er loven

Verken den føderale spesialundervisningen eller funksjonshemmedeloven adresserer eksplisitt fordypningen på skolen. Men det er en rekke bestemmelser i disse lovene som støtter retten til utsparing for barn med ADHD:

• Hvert barn som har blitt identifisert med en funksjonshemming har rett til et individuelt program designet for å imøtekomme hans behov, inkludert overnattingssteder og spesiell støtte. Hvis en aktivitet hjelper ham å lære i klasserommet, slik fordypningen gjør for barn med ADHD, bør den leveres.
• I henhold til føderal lov om spesialundervisning skal en IEP inkludere "positive atferdstiltak og støtter." Hvis a studenten trenger fordypning for å hjelpe ham å holde på oppgaven eller forbrenne noe av overflødig energi, som bør skrives inn i IOP. IEP kan også foreslå å finne muligheter for hyppige bevegelser eller pauser for alternative aktiviteter.
• Når skoler utvikler atferdsplaner eller administrerer disiplin, skal de undersøke forholdet til elevens funksjonshemming til atferden. Skoleansatte skal se etter ting som utløser upassende atferd og identifisere de som fremmer positiv atferd. Å frata en student en fordypning vil neppe fremme positiv oppførsel. Å frata en student fysisk aktivitet kan faktisk utløse upassende oppførsel.

• Avsnitt 504 krever at elever med nedsatt funksjonsevne skal få lik tilgang til programmene og aktivitetene på skolen deres. Å utelukke studenter fra fordypning for atferd relatert til ADHD er uten tvil en form for diskriminering - de blir straffet for en funksjonshemming.

[Hver 504 plan skal inkludere disse ADHD-innkvarteringene]

Chris Zeigler Dendy, M.S., er medlem av ADDitude's ADHD medisinsk gjennomgangspanel.

Oppdatert 6. desember 2019