Kjære ADDitude: Hva gjør et akademisk mål passende?

ADDitude svar

Dette er et stort spørsmål. Det høres ut som om målet trenger en oppfølging. IEP-mål følger SMART-måloversikten:

S- Det skal være spesifikt (øke ett lesenivå hvert år), og det kan være ekstremt spesifikt (han vil lese 80 ord per minutt).

M - Det skal være målbart (på slutten av året skal du ha et klart bilde av om sønnen din oppfylte målet).

A - Det skal inneholde handlingsord (vil, øke, redusere, forbedre).

R - Det skal være realistisk og relevant (målene skal være basert på barnets unike behov og ta hensyn til det nåværende lesenivået).

T - Det bør være tidsbegrenset (dette setter mellomliggende mål, som for eksempel vil lese ved 65 wpm etter en bestemt dato, 70 wpm på et senere tidspunkt, etc.).

Målet du angav ser ikke ut til å ha noen mellomliggende mål, så hvordan vil du vite at sønnen din gjør fremgang gjennom året? Be om å sette inn mellomliggende mål i IEP og fremdriftsrapporter. Du kan bruke disse rapportene for å finne ut om sønnen din skal få ytterligere instruksjoner. Hvis han lett når målene, kan han bli dyttet litt mer; hvis han fortsatt sliter, er han kanskje ikke klar.

Skrevet av Eileen Bailey
Frilansskribent, forfatter som spesialiserer seg i ADHD, angst og autisme

ADDitude svar

Hvis sønnen din har en IEP- eller 504-plan, er det nødvendig med mål og mål. Når du bestemmer deg for en passende faglig plan, er det viktig å stille disse spørsmålene. Hva vil du at barnet skal lære? Hvilken ferdighet prøver du å hjelpe barnet ditt å tilegne seg som vil adressere hans funksjonshemming? Enten du kaller sanering, instruksjon, intervensjon eller overnatting, er målene målene ting som vi håper at barnet ditt skal utvikle evnen til å gjøre det han ikke har øyeblikk.

[Quiz: Hvor godt kjenner du spesiell lov?]

Jeg oppfordrer foreldre til å sørge for at alle mål eller tjenester er detaljerte tydelig nok til at lærere, ansatte og foreldre lett kan forstå dem. I tillegg bør mål skrives på en måte som de er målbare. I dette tilfellet er ett lesenivå i året et spesifikt, enkelt målt mål. Bygg inn et krav om at informasjon blir delt med foreldrene regelmessig. Dette kan være månedlig, kvartalsvis eller ukentlig, avhengig av barnets behov. Når du er oppdatert om barns fremgang, kan du justere målene etter hvert som barnet gjør fremgang for å hjelpe barnet ditt å nå et ytterligere mål, som et andre lesernivå.

En IEP krever at du spesifiserer startdato, frekvens, varighet og beliggenhet for tjenester for å etablere ansvarlighet for skolen. Foreldre har rett til å delta, har rett til tilgang til informasjonen som er i barnets journal og har rett til søke informasjon om hvordan ting går, fordi du ikke kan anta at skolen vil gjøre det den skal gjøre uansett hva.

Skrevet av Matthew D. Cohen, J.D.
Grunnlegger av Matt Cohen and Associates og juridisk kommentator for LDOnline

ADDitude svar

Det kan hende du gjør feilen ved å bruke sønnens intelligens som et mål på hans evne. Hvis du vet at han er smart, tror du at han er "i stand" til å lære mer enn ett lesenivå i året.

Intelligens kan være den øverste markøren, men da må du begynne å rygge ned stigen for hver utviklingssvakhet som gjør det vanskelig for ham å formidle sin intelligens og passer innenfor mainstream forventningene. Har han lesehemming, som dysleksi? Gjør hans ADHD det vanskelig for ham å holde fokus på tekst, eller begrenset arbeidsminne gjør det vanskelig for ham å huske handlingen?

[Gratis ressurs: The Ultimate ADHD Toolkit]

ADHD er en utviklingsforstyrrelse-betydning disse barna er 2-3 år bak sine jevnaldrende i løpet av modenhet og ferdigheter. Så for eksempel er en 7-åring virkelig en 4-5-åring når det gjelder liv og skolefunksjon: Les dette innlegget for mer informasjon.

Dette perspektivet vil hjelpe deg å lage passende forventninger til ham:
Les dette innlegget for mer informasjon.

Barn med ADHD trenger ofte endrede oppgaver eller et saktere læringstempo som modifisering. Mange har langsom prosesseringshastighet og / eller lærevansker som blander den allerede vanskelige oppgaven med å fullføre skolearbeid effektivt, uten å gå seg vill og bli distrahert.

Skrevet av Penny
ADDitude samfunn moderator, forfatter på ADHD foreldre, mamma til tenåring gutt med ADHD, LDs, og autisme

En leser svar

Hvis sønnen din har en IEP, skal den ha en overskrift som sier “Present Levels of Performance or Present Levels of Academic and Functional Performance” (PLAFP). Det skal angis hva slags vurdering som ble brukt for å bestemme studentens ytelsesnivå - for eksempel observasjon eller standardisert vurdering. Målene for barnet ditt skal gjenspeile en måte å forbedre sine nåværende ytelsesnivåer.

["Ikke la barnet ditt bli saddelt med båndhjelpeinnkvartering"]

Foreldre bør motta en slags fremdriftsrapport - så ofte eller omtrent samtidig som du mottar et rapportkort - som gjenspeiler hans fremgang mot disse målene.

Følg nøye med på fremdriften hans - i klasse- og akademisk testing. Ofte gjør studenten små forbedringer på målområdet, men beveger seg ikke mye på generelle akademikere. Den eneste måten å si om intervensjonene fungerer er ved å evaluere fremdriftsrapportene. Hvis lærere ikke sender fremdriftsrapporter på samme plan som vanlige rapportkort, må de merke seg at i IEP. De bør gi deg et hefte om dine rettigheter og noen forklaring på vilkår og forkortelser i IEP. Bli kjent med det også! Lykke til!

Skrevet av DeeADHDMom

En leser svar

Sønnen din skal ha en akademisk plan med positiv - ikke negativ - støtte på plass slik at han kan jobbe mot belønning. Dette gir barna et insentiv til å presse seg hardere mot mål.

Sørg for at lærerne gir ham et budskap om forståelse og ikke dom. Be om ukentlige, eller hyppigere, raske oppdateringer fra læreren, slik at du kan oppstyr over suksessene hans hjemme.

Trykk for en IEP. Da er skolen under mye mer press for å være sikre på at mål blir oppfylt. Selv om en IEP og 504-plan begge er juridiske dokumenter, har lærere en tendens til å ta IEP-er mer alvorlig.

Skrevet av Peacfldove

En leser svar

Noe å tenke på - hvis sønnen din ikke gjør det arbeidet som kreves for hans nåværende lesenivå, om det er på grunn av en læring funksjonshemming eller på grunn av et atferdsproblem, hva som får deg til å tro at han vil være i stand til å oppnå et enda hardere mål som vil kreve enda mer arbeid?

Jeg prøver ikke å være motløs, men liker å være ærlig. Sønnen min fylte akkurat 13 år og skal gå i 8. klasse, så jeg har erfaring. Snakk med sønnen din ærlig og finn ut om kampen for å fullføre ekstraarbeidet er verdt det for ham. Hardere mål kommer ikke til å være lette for ham eller deg, spesielt hvis han virkelig sliter med å fullføre ekstraarbeidet.

Skrevet av ADHDmom2000

En leser svar

Hvis mer utfordrende mål er det du ønsker, så kjemp for det, og gjør alt du kan. Sett deg små mål og jobb mot dem med sønnen din. Forhåpentligvis vil de små målene legge opp til noe stort. Vi vil ha store endringer ASAP, men det er overveldende for barn med lærevansker og ADHD.

Din sønn er annerledes fordi hjernen hans er annerledes. Vi må sørge for at målene passer for barna våre, uavhengig av hva som er målet for andre barn på deres alder som ikke har ADHD.

Feir de små seirene, og forhåpentligvis vil det motivere sønnen din til å fortsette fremover.

Skrevet av GHM

Oppdatert 1. september 2017