Kjære ADDitude: Hvorfor har barnets IEP blitt nektet?

ADDitude svar

Det er to lover som regulerer spesielle tjenester og overnattingssteder for barn med nedsatt funksjonsevne: Personer med funksjonshemming utdanningsloven (IDEA), og rehabiliteringsloven § 504 av 1973. Disse lovene er forskjellige, og barn med ADHD mottar ofte tjenester i henhold til § 504 fordi kravene til IDEA er strengere.

Under IDEA faller ADHD i klassifiseringen av “Other Health Impaired” (OHI). Fordi IDEA er veldig spesifikk, er barn som har fått diagnosen ADHD bare blir ofte nektet tjenester i henhold til denne loven. Hvis barnet ditt har en annen utfordring, for eksempel lærevansker, kan denne loven gjelde. Hvis barnets ADHD er så alvorlig at det forårsaker stor svekkelse, kan han kvalifisere seg under IDEA.

For å være kvalifisert for tjenester i henhold til § 504, må du ganske enkelt ha en funksjonshemming. En funksjonsnedsettelse anses som en fysisk eller psykisk svekkelse som "vesentlig begrenser en eller flere større livsaktiviteter." Læring anses som en stor livsaktivitet, så hvis ADHD begrenser sønnens evne til å lære i pedagogiske omgivelser, bør han kvalifisere seg for overnatting eller tjenester under seksjon 504. Det ser ut til at det er dette skolens spesialundervisningsteam har bestemt.

Den enkleste måten å tenke på forskjellene mellom en IEP og en 504 Plan er dette: hvis en student trenger overnatting bare i et vanlig klasserom, vil han generelt få en 504 Plan. Hvis studenten trenger spesialundervisningstjenester utenfor et vanlig klasserom, vil han kvalifisere seg til en IEP.

Når skolen din tildeler barnet ditt til en 504 i stedet for en IEP, kan det være vanskelig for noen foreldre å høre - spesielt hvis du fikk hjertet ditt til en IEP. Prosessen med å søke om og sikre overnattingssteder kan være en rutsjebane, og en 504 kan føles som en "trøstepris" eller "Spesiell Ed Lite" til foreldre som er lei av å se barnet sitt streve. Foreldre sier ofte at de vet at med litt ekstra hjelp ville barnet deres hatt det bra - og i ditt tilfelle sier du at du føler at 504-planen ikke er nok.

For å avhjelpe denne situasjonen er det første du bør gjøre å be om en kopi av vurderingen, og all informasjon som viser at barnet ditt bare er kvalifisert for en 504-plan. Skolen din skal kunne gi deg en detaljert forklaring og dokumentasjon for å sikkerhetskopiere beslutningen deres.

Når du har dokumentasjonen, har du rett til å sende en formell forespørsel til skoledistriktet om en uavhengig pedagogisk evaluering (IEE). En IEE kan vise at eleven har funksjonshemninger som ikke ble hentet under skolevalueringen. Kvaliteten på skoledistriktsevalueringer varierer, og ikke alle distrikter gjør en god jobb med å vurdere barnets styrker og svakheter.

IEE fullføres av en kvalifisert fagperson utenfor skolesystemet. Når du har sendt denne forespørselen (skriftlig), og sendt den til lederen for 504-teamet, kan skolen godta forespørselen og betale for IEE. Hvis skolen ikke tror at en uavhengig evaluering er nødvendig, kan den søke om en prosesshøring. Når skolen ber om en behørig prosesshøring, må du motta varsel om forespørselen. Innkallingen må inneholde:

- Navnet og adressen til studenten
- Navnet på skolen
- En beskrivelse av hvorfor forespørselen blir fremsatt
- En foreslått resolusjon

Innkallingen må leveres til staten eller lokalt utdanningsbyrå.

Når alle de ordentlige papirene er arkivert, deltar både foreldrene og skolekretsen i en obligatorisk oppløsningsøkt. Den formelle oppløsningen kan fravikes hvis foreldre og skolen er enige om tjenester på en uformell måte formidlingsøkt avholdt på skolen eller distriktskontoret, som skal planlegges innen 15 dager etter innlevering av forfall prosessforespørsel. På denne økten kan skolen avtale å omklassifisere en student under IDEA. Hvis begge parter aksepterer resolusjonen, utarbeides en avtale, og begge parter er enige om å rette seg etter den avtalen.

Hvis det ikke oppnås enighet under en resolusjons- eller meklingsøkt, planlegges en høringsprosess med en uavhengig høringsansvarlig eller et panel med uavhengige høringsansvarlige. Hver av partene kan anke avgjørelsen om rettsmøtet.

Det er tidslinjer på plass for høringer om prosess. Høringsansvarlig må fatte et vedtak innen 45 dager etter den opprinnelige anmodningen om høring. Hvis det ankes, må det skje innen 90 dager. Avgjørelse om anke må treffes innen 30 dager etter anmodningen om en gjennomgang av vedtaket.

Du kan også velge å ha en IEE fullført privat, for din egen regning. Du kan ta med resultatene fra IEE til skolen og be om at disse blir gjennomgått og en ny beslutning blir tatt. IDEA krever at IEE-en din blir vurdert av IEP-teamet, men krever ikke at det er avgjørende.

For mer informasjon om hvordan du fikser ødelagte IEP-er eller 504-er, gå hit.

Skrevet av Eileen Bailey
Frilansskribent som spesialiserer seg på ADHD-relaterte emner

ADDitude svar

Etter mitt syn er det ingen skade å starte med en 504 og flytte til en IEP senere. Jeg liker å se på det slik: Du kan alltid gå fra den mindre loven til den større loven, fordi den mindre loven er under paraplyen til den større loven. Med andre ord, enhver student som har en IEP, kan også kvalifisere seg til en 504 - men ikke nødvendigvis visepresentant omvendt - og bare fordi barnet ditt ble tildelt en 504, låser han ikke ut av en IEP resten av sin liv!

Det jeg foreslår er å være fleksibel på dette, i det minste med det første. Vær villig til å si: "OK, la oss se om du kan møte mitt barns behov med en 504-plan. Jeg kommer til å gi det seks måneder, og da vil jeg komme tilbake og be om en IEP, fordi jeg tror at barnet mitt trenger mer enn du er villig til å gi under 504. Og hvis du ikke vil gi meg en IEP, vil jeg inngi en høring. "

Hørsel - det er det magiske ordet som skal brukes i denne situasjonen. Når du forteller dem at du "vil inngi en høring", betyr det at du starter ankeprosessen. De må hente inn advokaten sin, du må ha inn din advokat, og du kommer til å krangle med dem. Det er ikke morsomt, og det er ikke alltid vellykket, men det får ofte oppmerksomheten deres.

Hvis du etter den angitte tidsperioden finner ut at 504-planen ikke fungerer for barnet ditt, kan du be om et møte for å revurdere. Hvis skolen fremdeles ikke er åpen for en IEP, følg med på trusselen din og be om en behørig prosesshøring. Under høringen vil du kunne presentere barns sak fullt ut og få den bedømt av en upartisk observatør. For mer om å sette i gang en høring, Les dette.

Skrevet av Susan Yellin
Director of Advocacy and College Counselling Services at The Yellin Center for Mind, Brain and Education, en innovativ læringsstøtte og diagnostisk praksis i New York City

En leser svar

Det er spesielle krav for å kvalifisere seg til en IEP. Et barn må ha mer enn bare ADHD for å kvalifisere seg. Sønnen min fikk ikke dårlige karakterer, han stod ikke bak, og han har ingen andre problemer, så han kvalifiserte seg ikke til en IEP. Han kvalifiserte seg til en 504, og jeg tror det har vært bra for ham. 504 vil bidra til å gi ham mer tid, bryte oppdrag, gi ham flere pauser osv. Dette var alle ting grunnskolelærerne hans gjorde uansett, men da han begynte på ungdomsskolen endret det seg. På videregående kan 504-teamet tillate ham å bruke programvare for å hjelpe ham med å notater.

Ikke skriv av 504 ennå! Jeg ser all ekstra hjelp som noe som vil hjelpe sønnen min å lykkes. Han ser det som å kunne få den hjelpen han trenger uten å føle seg dum. Han er glad for at han endelig vil få den støtten han trenger.

Skrevet av adhdmom2000

En leser svar

Ble han testet gjennom skolesystemet? Sønnen min har ADHD og ville blitt nektet en IEP, men jeg presset på å la CST teste ham, og det viste seg at han hadde et enormt avvik. Vi ville aldri ha gjettet at han hadde en faktisk lærevansker i tillegg til ADHD. Dette kvalifiserte ham automatisk til en IEP, og vi tenkte ikke på det. Mitt råd er å få barnet ditt evaluert av en ekstern kilde - ta all hjelpen du kan få!

Skrevet av LisaVRN

En leser svar

Sønnen min har en IEP, men dessverre måtte jeg kjempe mot skoledistriktet vårt i tre år - og ansette en advokat for å saksøke skoledistriktet - før han fikk det. Skolen ble funnet å være uaktsom for å ikke tilby tjenestene han trengte og hadde krav på. Han fikk tjenestene sine bare basert på hans ADHD, utpekt som en "annen helseforringelse."

Jeg gleder meg over å si at han tar igjen nå som han går i femte klasse (IEP-kampen skjedde i andre klasse). Mitt forslag er at hvis du bestemmer deg for å kjempe for en IEP, må barnet ditt være involvert i prosessen og holde det på toppen av skoledistriktet, fordi du er den eneste personen som kommer til å være en talsmann for ditt sønn. Lykke til.

Skrevet av sunflower24

En leser svar

Jeg ville gitt skolen en sjanse til å gjennomføre en skikkelig IEE. Hvis de ikke gjør det, eller de velger å ignorere resultatet, vil jeg definitivt få en uavhengig evaluering (sønnens lege skal kunne anbefale noen i ditt område). Når du har fått disse resultatene, vil jeg kontakte direktøren for spesialundervisning i det lokale utdanningsstyret. Jeg lover at de ikke vil overse fakta.

Hvis du fortsatt ikke gir noen resultater, kan du ha grunn til å saksøke skolen. Hvis du vinner, må de betale for at sønnen din skal gå på en privat eller offentlig skole etter eget valg og betale for transporten hans til og fra skolen - hvis du har dokumentasjon til å sikkerhetskopiere din påstander. Sidebeskjed: De kan IKKE lovlig holde tilbake noen dokumentasjon de har om sønnen din. Læreren hans er lovpålagt å fremlegge dokumentasjon for å sikkerhetskopiere eventuelle påstander hun gjør - det samme som en lege ville gjort hvis det gjaldt en medisinsk tilstand eller behandling.

Når du endelig får en IEP for sønnen din, må de gi deg dokumentasjon på at de leverer tjenestene til sønnen din. Jeg vil be om det med jevne mellomrom, selv om han har det bra, bare for å sørge for at de gjør jobben sin.

Lykke til!

Skrevet av deanna42431

Oppdatert 26. januar 2017