Hjelpe barnet ditt hjemme med den nevrologiske inntrykkmetoden for lesing
Hvis du er en forelder som liker å jobbe med barnet ditt, som synes at tiden som brukes sammen i akademiske aktiviteter er produktiv og givende, og hvis barnet ditt trenger forsterkning innen lesing, kan det være lurt å vurdere Neurological Impress Method (N.I.M.) utarbeidet av R.G. Heckelman, PhD. Denne metoden har vist seg så vellykket at den har blitt brukt av tusenvis av foreldre i hele Nord-Amerika. Årsaken til N.I.M.s suksess er at den virkelig kombinerer å se / høre / snakke for samtidig læring.
Det er en spesielt effektiv hjemmemetode fordi det ikke kreves spesiell trening og kostnadene som er involvert er ubetydelige. Alt du trenger er lesestoff på riktig nivå for barnet ditt. Dr. Heckelman anbefaler 2-3 klassetrinn under barnets faktiske klassetrinn. Materialet kan lånes fra skolen eller sjekkes ut på det lokale biblioteket.
Ikke bli villet av enkelheten til N.I.M,. det fungerer! Og det er spesielt effektivt i en-til-en-setting av foreldre og barn. Bare femten minutter om dagen (på sammenhengende dager) i en periode på åtte til tolv timer er nødvendig. Generelt vil positive resultater forekomme omtrent den fjerde timen med instruksjon. (Hvis det ikke er registrert noen gevinst på dette tidspunktet, kan det være andre forstyrrende vansker som begrenser barnets fremgang med N.I.M.)
Sett barnet litt foran deg slik at stemmen din ligger i nærheten av barnets øre. Dr. Heckelman anbefaler at foreldrene sitter på høyre side av barnet.
Fra første stund vil du og barnet lese det samme materialet høyt sammen. Det anbefales generelt i begynnelsesøktene at du leser litt høyere og litt raskere enn barnet leser. Til å begynne med kan barnet klage på at han ikke kan følge med deg, men oppfordrer ham til å fortsette og ignorere eventuelle feil han kan gjøre. Et alternativ er å bremse litt til en mer behagelig hastighet for unggutten. Ved å lese linjer eller avsnitt flere ganger sammen før du går videre til mer lesestoff, blir dette ubehaget fra barnets side raskt overvunnet. Du vil finne at du og han vil etablere en behagelig rytme på veldig kort tid. I de fleste tilfeller er det bare to eller tre minutters repetisjon tilstrekkelig.
Svært lite foreløpig instruksjon er nødvendig før lesingen begynner. Barnet får beskjed om ikke å tenke på å lese, siden vi trener ham til å gli blikket over papiret. På ingen tid korrigeres lesingen hans. Når du og barnet leser sammen, flytter du fingeren samtidig under de talte ordene på en jevn kontinuerlig måte på nøyaktig samme hastighet og flyt som den muntlige lesingen. Dette gir barnet et klart mål, holder øynene fra å streite over hele siden, og hjelper deg med å etablere venstre-høyre-progresjon.
Om ønskelig kan barnet senere overta fingerfunksjonen. Hvis han opplever vanskeligheter, må du rekke hånden på fingeren og før den til en jevn flytende bevegelse. Vær spesielt oppmerksom på slutten av en linje hvor fingeren skal bevege seg raskt tilbake til der den nye linjen begynner. Det er vanlig at folk ikke beveger fingrene raskt nok tilbake (noe som en skrivemaskinvogn som går tilbake til stilling på slutten av en linje).
Forsikre deg om at stemmen og fingrene dine er synkroniserte. Veldig gode lesere har en tendens til å se fremover og løpe fingeren foran der stemmen deres er. Når du bruker N.I.M., er det helt avgjørende at fingerbevegelsene, stemmen og ordene alle synkroniseres.
Ikke bare skal du aldri rette opp barnets feillesing av ord, men ikke på noe tidspunkt i løpet av økten bør du stoppe opp og stille spørsmål om ordgjenkjenning eller forståelse. Den største bekymringen er med lesestil snarere enn nøyaktighet.
Vanligvis, når det er tydelig at et barn trenger litt utbedringslesing, har han samlet en rekke dårlige lesevaner og øyebevegelser og har mistet tilliten, som alle gir ineffektiv lesning mønster. Han er egnet til å lese ord for ord, og ofte er det ledsaget av kroppen som vugger frem og tilbake når han prøver å tvinge til gjenkjennelse og forståelse av hvert ord når det følger med. Et av de viktigste aspektene ved N.I.M., for deg, er å glemme konvensjonelle lese tilnærminger du kanskje har hørt om og tenke mer med tanke på å utsette barnet ditt for en korrekt lesning prosess.
Selv etter at barnet har lest raskere, vil ordgjenkjenning sannsynligvis forbedre seg noe saktere. Ordgjenkjenning henger etter den funksjonelle leseprosessen med ett til et og et halvt år. Ikke vær redd! Når barnet ditt har begynt å lese i aviser og tidsskrifter frivillig hjemme og har fått tillit til denne nye ferdigheten, vil han ta raske skritt i ordgjenkjenning.
"Pacing" er et annet ekstremt viktig aspekt ved N.I.M. Pacing betyr at materialet skal være med jevne mellomrom fart, og unggutten blir bokstavelig talt dratt til høyere hastighet i avlesningen prosess. Dette gjøres bare i noen minutter av gangen, men sannsynligvis bør det bli en del av hver leseøkt.
Materialet som er brukt er av ekstrem betydning for suksessen til N.I.M. Som tidligere nevnt er det foreslo at barnet ble startet på materiale som er to til tre klassetrinn under barnets faktiske klassetrinn. Men forsiktighet må tas for ikke å bruke for mye tid på de lavere nivåene av barnets leseevne. Overeksponering for vanskelige ord er langt viktigere enn undereksponering.
En av grunnene til suksessen til N.I.M. ser ut til å være den enorme eksponeringen leserne har for ord. En ordinær sesjon av N.I.M. lesing i femten minutter vil løpe så høyt som 2000 ord! Det er overhodet ikke uvanlig i bøker på grunnskolenivå å variere fra 10 til 20 sider lesestoff i en økt. For lite eksponering er mer skadelig enn for mye. Det er ikke rapportert om tilfeller der enorm mengder eksponering for materiale har vært skadelig for noe barn.
Et ord av forsiktighet
Det må utvises forsiktighet ved bruk av N.I.M. metode som du ikke prøver å presse barnet ditt utover hans intelligens forventede graden. For eksempel, hvis et barn har omtrent 100 I.Q. og går i femteklasse, kan det antas at han ville lese seg opp til femteklasse-nivå. Mange ganger kan dette klassetrinn oppnås innen 8 til 12 timer etter N.I.M. hvis barnet har begynt på tredje klassetrinn. Hvis du fortsetter med N.I.M. etter at forventet forventning er oppnådd, forventes det svært liten ekstra gevinst. Imidlertid, hvis du ønsker å bruke noen timer med instruksjonstid på å eksperimentere for å sikre at barnet har nådd sitt optimale nivå, kan dette være godt berettiget. Det vil ikke skade barnet hvis du er sikker på å ikke trykke for resultater utover hans evne.
Gjør det til et eventyr
Foreldrenes holdning kommer til å gjøre eller ødelegge suksessen med leseøktene. Din tilnærming skal være munter og ikke forretningsmessig. For eksempel: "OK, vi skal lese i 15 minutter. Jeg har gledet meg til det i hele dag. "Still ut eventuelle negative signaler du kan få fra barnet. Bare ta ut materialene, sett deg ned i sofaen og klapp stedet ved siden av deg der du ønsker at barnet skal sitte. Øktene er så korte og så krevende, vi kan love at barnet vil samarbeide, spesielt når han begynner å merke tegn til bedring i lesingen, og han vil legge merke til det.
Ikke prøv på ros - men hold det ærlig. En klapp på hodet akkompagnert av, "Wow! Du var stor i dag, "vil gjøre mye for å holde entusiasmenivået høyt.
Ikke tillat avbrudd. Dette er din tid med barnet til et spesifikt formål, og han har ikke tenkt å ta det på alvor hvis du blir nødt til å ta en telefon eller svare på døren. Få en annen voksen eller en søsken postet for å få interferens i løpet av disse viktige femten minuttene.
Å planlegge leseøkten på samme tid og på samme sted hver dag, hjelper ikke bare å bringe organisering og struktur til forpliktelsen, men setter også en verdi på det. "Dette er tiden da Johnny og jeg leste sammen, men jeg kan se deg om femten minutter."
Det skal bemerkes nøye at ikke alle foreldre er i stand til å jobbe med sitt barn på et akademisk nivå. Veldig enkelt jobber noen foreldre ekstremt godt med barna sine, andre synes det er en frustrerende, irriterende opplevelse. Hvis du er en av de sistnevnte, ikke kast bort tid på skyldfølelser, vi kan ikke alle være alle ting for barna våre. (Du er sannsynligvis veldig bra i en rekke andre foreldre-barn aktiviteter.)
Foreldre som kan jobbe godt med barna sine og som vil hjelpe i den akademiske situasjonen, vet ofte ikke hva de skal gjøre eller hvordan de skal gjøre det. Heldigvis er den nevrologiske inntrykksmetoden for lesing en ting en forelder kan gjøre med selvtillit og med enhver sjanse for suksess.
neste: Forbedring av lesing for barn og tenåringer
~ tilbake til hjemmesiden ADD Focus
~ adhd biblioteksartikler
~ alle legge til / adhd artikler
