Metakognisjon: Størr på situasjonen

Metakognisjon er evnen til å stå tilbake og se seg selv når du gjør en oppgave. Du spør deg selv: “Hvordan har jeg det? Hvordan gjorde jeg det? ”Et lite barn kan endre seg oppførsel som svar på tilbakemeldinger fra en voksen. En tenåring kan overvåke og kritisere ytelsen og forbedre den ved å observere andre som er dyktigere. Barn med oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD) er ofte så opptatt med å gjøre at de ikke har tid til å registrere tilbakemeldinger. Som et resultat er de ikke klar over at de kanskje ikke klarer et kurs eller ikke studerer nok til å bestå en stor eksamen.

Metakognisjon i klasserommet

Still metakognitive spørsmål i løpet av dagen. Før en test kan du si: "Klasse, la oss snakke om hvordan du går til det studere for testen din. Hvilke strategier vil du bruke? Hvordan vil du vite når du har studert nok? "Etter testen kan du kanskje si:" Gjorde du det så bra som du trodde du skulle? Hvilke studiestrategier fungerte best for deg? Hva vil du gjøre annerledes neste gang? ”

Gi barna modeller for å hjelpe dem med å evaluere arbeidet sitt. Hvis du lærer barn å skrive overbevisende essays, gi dem tre eksempler og påpek hva som fungerer i hver. Gi et eksempel på et dårlig essay, så de vet hvordan det ser ut og hvorfor det ikke lykkes.

Metakognisjon og problemløsende ferdigheter på skolen

Lær en problemløsingsprosedyre. La barna svare på følgende spørsmål: 1) Hva er problemet? 2) Hva er planen min? 3) Følger jeg planen min? 4) Hvordan hadde jeg det? Be dem bruke disse spørsmålene på faglige og sosiale problemer.

Gi oppgaver som krever evalueringsevne. Du kan be elevene bestemme hvilken karakter de mener de fortjener på et papir eller et rapportkort, og å skrive en begrunnelse for karakteren.

Vis "tenking høyt" i timene. Jo mer du snakker om hvordan du tenker deg gjennom et problem eller en oppgave, jo mer sannsynlig er studentene dine for å bruke egeninstruksjon som læringsstrategi.

Ros studentene når du ser dem bruke metakognitive ferdigheter. Si: "Jeg liker måten du gikk tilbake og sjekket på før du ga det inn. Jeg så deg rette noen stavefeil, og jeg så deg endre et par setninger slik at de hørtes bedre ut. Det var bra arbeid. ”

Undervisning i Metacognition ferdigheter hjemme

Be barnet ditt om å løse problemet. Be henne tenke på hva hun kan gjøre med et problem hun forårsaker. “Jeg legger merke til at hver gang jeg svarer på telefonen, finner du noe du må fortelle meg. Dette gjør det vanskelig for meg å føre en samtale. Kan du hjelpe meg med å tenke på måter vi kan håndtere dette på? ”

La barnet identifisere hvordan en ferdig oppgave ser ut. Hvis datterens jobb er å tømme oppvaskmaskinen, kan du beskrive hva det betyr (ikke flere oppvaskmaskiner i oppvaskmaskinen, alt legges i skuffer eller skap). Skriv det ned og legg det frem for å hjelpe barnet ditt å huske.

Gi grunner til hvorfor du tok bestemte beslutninger. Vi blir ofte fristet til å si "Fordi jeg sa det!", Men det hjelper ikke barn å lære beslutningsstrategier. Oppgi årsaken og gå videre.

Be barnet ditt om å merke ansiktsuttrykk eller kroppsspråk - å bruke det som ledetråder for hvordan folk reagerer på henne. Se en TV-sitcom sammen med lyden slått av, og se om barnet ditt kan fortelle hva karakterene føler. Spør hvilke ledetråder hun brukte for å gjøre den beslutningen.

Ros barnet ditt når du ser ham bruke metakognitive ferdigheter. Du kan si, “Jeg liker måten du spurte treneren din om hvorfor han tok deg ut av spillet - på den måten kan du lære hva du skal gjøre annerledes neste gang. Du pleide å storme av og røyke. Jeg tror dette fungerer bedre. ”

Fortell barnet ditt når du har håndtert noe dårlig. Dette viser at du har reflektert over egen oppførsel og kan ta ansvar for den. Si: "Jeg mistet temperamentet med deg, og det skulle jeg ikke ha gjort. Jeg var på kant på grunn av noe som skjedde på jobb, men jeg burde ikke ha tatt det ut på deg. Jeg skal prøve å innse dette før neste gang. ”

Oppdatert 3. november 2019