Les dette før ditt neste 504 / IEP-møte

Når det gjelder å hjelpe barna våre på skolen, er kunnskap og utholdenhet suksessvalutaene. Jo mer vi vet om hva barna våre har krav på på skolen, jo mer kan vi konstruere suksessen.

Dette punktet ble kjørt hjem for et par uker siden av Chris Dendy, M.S., en tidligere lærer, utdanningsspesialist, hyppig bidragsyter til ADDitude, og forfatter av Lærer tenåringer med ADD, ADHD og Executive Funksjonsmangel. Hun informerte oss om at Office for Civil Rights begynte å utstede retningslinjer for skolene tidligere i år for å gi kvalifisering for 504 planer.

Meldingen fra OCR er klar: Mange skolekretser tolker amerikanerne med nedsatt funksjonsevne, og seksjon 504 handler for snevert, og nekter tjenester for noen elever som bør motta dem. Dette er gode nyheter for foreldre og studenter med ADHD.

For eksempel uttaler OCR: “Studenter, som tidligere ikke har vært det bestemt til å ha en funksjonsnedsettelse etter § 504 og tittel II kan nå faktisk bli funnet å ha en funksjonshemming i henhold til disse lovene. "

Like viktig er det, sier OCR, at elever som en skolekrets ikke trodde hadde en funksjonshemning, og som derfor ikke fikk spesialundervisning eller beslektede tjenester før endringsloven fra 2008 ble vedtatt, må nå vurderes under disse nye lovene standarder.

Så før du hopper inn i kjedemailen og hjelmen og drar av gårde til joust med skoleansatte om å sikre en 504-plan for barnet ditt, kan du lese dette sammendraget av behov-å-vite høydepunkter fra OCR som Dendy fikk med seg. Kunnskap er makt.

>> Studenter med ADHD som tidligere ble nektet kvalifisering for en 504-plan kan nå være kvalifisert og må vurderes på nytt.

>> Skolen kan ikke straffe eller nekte tjenester fordi eleven tar medisiner, har overnattingssteder, hjelpemidler, eller har lært atferdsendringer.

>> En funksjonshemming skal tolkes bredt. Det er definert som en fysisk eller psykisk svekkelse som i vesentlig grad begrenser ett eller flere større liv aktiviteter, inkludert lese, lære, konsentrere, tenke, kommunisere og nevrologisk og hjerne fungerer.

>> Et skolekrets bør ikke trenge eller kreve omfattende dokumentasjon eller analyse for å fastslå at et barn med diabetes, epilepsi, bipolar lidelse eller autisme har en funksjonshemning. (Selv om ADHD ikke er oppført, bør det inkluderes i denne listen når eleven sliter på skolen.)

>> Studenter med ADHD som gjør gode karakterer kan være kvalifisert for seksjoner 504-tjenester. "Karakterer er bare ett hensyn, og gir ikke informasjon om hvor mye krefter eller hvor mange ressurser som er utenfor for at studenten skal oppnå disse karakterene," sier OCR.

>> Hvis foreldre ber om en evaluering, den forespørselen alene indikerer at barnet trenger eller antas å trenge tjenester.

>> Skoledistriktene bør revidere retningslinjer og prosedyrer for seksjon 504 hvis de ikke oppfyller juridiske standarder.

Les og skriv ut alle OCRs retningslinjer før ditt neste møte med skoleadministratorer. Del dem deretter ut til de fremmøtte. På denne måten vil alle være på samme side, som er et bra sted å være for ADHD-studenter og deres foreldre.

Oppdatert 8. mars 2017