“Hvordan jeg hjalp min ikke-konformistiske datter å overleve skolesystemet”

Min høyt opprørte datter med oppmerksomhetsunderskudd (ADHD eller ADD) har unike måter å lære på. Hun har medisinske problemer som er utfordrende. Hun er en nonconformist, sin egen person. Hun er også ekstremt lys, nyskapende, morsom og svært ambisiøs.

Da hun kom inn i skolesystemet, var imidlertid hennes selvtillit og selvtillit nesten forsvunnet. Tradisjonelle skoleprogrammer er ikke kjent for å være veldedige eller vennlige når det gjelder imøtekommende læringsforskjeller.

Faktisk viste datterens samlede skoleopplevelse seg hellacious. Lavlysene inkluderer:

• Sviktende merker kom ofte, sjelden ledsaget av en forklaring fra skolen.
• Mange lærere latterliggjorde og kjeftet min datter på grunn av hennes læringsforskjeller og medisinske problemer.
• Hauger med uferdig skolearbeid ble sendt hjem regelmessig uten advarsel og ingen instruksjoner.
• Ansvarlighet, medfølelse og ekte støtte fra skolen manglet sårt.

Hvorfor gjorde jeg ikke det hjemmeskole dette barnet? Hvorfor droppet hun ikke? Datteren min nektet begge deler. Hun er en sosial skapning, og hun er også sta, ikke en kvitter.

Jeg visste at jeg måtte komme med en handlingsplan for å avverge skolekatastrofen. Det ville være langt fra perfekt, og det ville være vanskelig.

[ADHD-testen for jenter]

Følgende strategier fungerte:

Jeg ble talsmann for datteren min på heltid. Jeg holdt kontakten med skoleansatte. Jeg var med på å utvikle meg overnattingsplaner. Jeg ga skolen all informasjonen de trengte, inkludert anbefalinger fra leger og spesialister. Jeg samarbeidet fullt ut. Min pågående tilstedeværelse, profesjonalitet og flid gjorde forskjellen. Skoleansatte forsto raskt at jeg ikke ville hvile før barnet mitt ble behandlet rettferdig og hadde det bedre akademisk.

Jeg ble datterens ressurslærer på heltid. Da overdreven skolearbeid begynte å komme hjem, uten advarsel og ingen instruksjoner, fortviler jeg. Ressurshjelpen som ble tilbudt på skolen hadde tydelig mislyktes. Jeg ba skolen om et bedre, snillere arrangement. Det skjedde ikke. Jeg ble en ubetalt ressurslærer, og datterens skolearbeid ble fullført.

Jeg tok upopulære avgjørelser. Den ene var at jeg (tidvis) unnskyldte datteren min fra klasser. Hun måtte være sent oppe for å fullføre skolearbeidet. Hun fikk ikke resten som hennes medisinske forhold krevde. Hun var ofte sliten. Jeg rapporterte og forklarte fravær, og forsikret lærere om at savnet arbeid ville være fullført. Reaksjonen fra personalet var vanligvis ubehagelig og manglet medfølelse. Å ivareta min datters helse og velferd var helt avgjørende. Når hun var uthvilt, vendte hun alltid tilbake til skoleforpliktelsene sine og fullførte arbeidet.

Jeg holdt nøye poster. Jeg hadde poster av all skolekommunikasjon (telefonsamtaler, e-post og så videre) som involverte datteren min. Da skoleløftene ble ignorert, rapporterte jeg dem. Etter hvert fikk jeg et unnskyldningsbrev fra en rektor fordi så mange forsikringer hadde blitt brutt. Kommunikasjonsjournalene mine ga viktige bevis om hva som virkelig foregikk. Dette ga meg styrke.

[Gratis nedlasting: 40 beste overnattingssteder for barn med ADHD eller LD]

Jeg ga store ofre. Jeg la karrieren til side i 10 år. Husholdningenes økonomi, familie og sosial tid ble dypt påvirket. Dette beviste hvor bekymringsfull min datters utdanningssituasjon hadde blitt. Disse ofrene (og mange flere) beviste at oppdraget mitt med å hjelpe datteren min på skolen var ekte og alvorlig.

Datteren min og jeg godtok antagonisme. Jeg ble merket som "fiendtlig" av skoleansatte for å våge å være mitt barns talsmann. Likevel samarbeidet jeg fullt og hjalp skolen ved å være ressurslærer. Barnet mitt fortsatte å bli trakassert av lærere, men hun jobbet lange timer for å sikre at skolearbeidet ble fullført.

Antagonismen var ubevisst. Men datteren min og jeg nektet å la det komme til oss. Det var en herculean oppgave å få barnet mitt gjennom skolesystemet. Bivirkningene på datteren min (og meg) var alvorlige og signifikante. Men hun endte opp med å uteksamere, i tide, fra barneskolen, videregående og høyskolen. Styrken og motstandsdyktighet hun demonstrerte i nesten to tiår i skolesystemet var bemerkelsesverdig.

Foreldre som meg, oppdaget jeg, må være modige, kreative, vedvarende, fokuserte og bestemte om de vil hjelpe sine ikke-konformistiske barn.

Men det er håp. Absolutt.

Datteren min er nå i 20-årene. Hun bor selvstendig i en storby. Hun forfølger lidenskapene og karrieren med forbløffende besluttsomhet. Hun bruker sine enorme ferdigheter med selvtillit og handlekraft. Hun er en overlevende.

Jeg ga aldri opp henne. Takk og lov, hun ga aldri opp på seg selv.

[Hvorfor tenåringer slutter å prøve - og oppnå - på skolen]

Oppdatert 11. juni 2018