Det første trinnet til en flott IEP? Dokumenter alt

Når du bygger en IEP, trenger selv fagfolkene en bruksanvisning. Jeg anbefaler bøker som Min ressursbok for spesielle behov! (Prufrock Press, 2008) for å hjelpe deg med å utvikle dine ekspert IEP-konstruksjonsevner og for å minne deg på det underliggende formålet med disse planene - å gi barnet ditt en gratis passende offentlig utdanning (FAPE).

Både IEP og 504-planen er papirplanene som leverer en FAPE til barnet ditt, og de lager også "virkelige liv" læringsprogrammer når de implementeres.

En grunnleggende rett til FAPE betyr at barnets IEP eller 504 Plan må hjelpe ham:
- dra nytte av spesialundervisningen
- gjøre meningsfylte fremskritt
- få tilgang til læreplanen
- bli inkludert i skolefellesskapet
- vær trygg mot mobbing
- oppleve suksess i de minst begrensende omgivelsene

Hvordan bygge et solid fundament

Hvis 504 eller IEP var et hus, evalueringer og data ville være grunnlaget. Samle alle dataene som er mulige, slik at IEP eller 504 har en klar baseline for å måle barnets fremgang. Hell et solid fundament ved å etablere ditt barns behov gjennom dokumenterte skolevalueringer, rapporter og sammenstillinger av vurderinger i klasseromsprestasjoner.

Mange foreldre vet ikke at 504-planen kan omfatte spesialundervisning og relaterte tjenester - i klasserommet for generell utdanning eller spesialundervisning. Mange skoler forteller foreldre at 504 bare kan inkludere noen lette rom. Det er ikke sant. Og det er opp til foreldrene å bruke et forstørrelsesglass og nivå for å inspisere 504-planen og være sikre på at den er lodd og rett. Det er på noen måter mer ‘vidåpent’ for individuelle tjenester enn IEP.

Forstå IEP

IEP har 10 deler.

Hver av disse delene er vevd sammen i IEP. Begynn med å dokumentere barns behov i den første delen av IEP, nåværende nivåer av akademisk prestasjon og funksjonell ytelse. Hver del av IEP som følger, bør ta opp svakhetene som finnes i dataene og evalueringene.

MÅL skal være bra for barnet, observerbart, oppnåelig, logisk og vitenskapelig forsvarlig (side 183 i Skolesuksess for barn med følelsesmessige og atferdsforstyrrelser, Davis et. al.).

Hvert mål bør ha et datasystem tilknyttet, slik at når du mottar fremdriftsrapporter, blir data inkludert. Her er eksempler på gode og dårlige mål:

JA:
Gitt en sjekkliste, rolle eller jobb og en gruppe på under fem studenter, vil Joy sette i gang interaksjoner fem ganger med jevnaldrende i løpet av 20 minutter, basert på atferdsdata, innen 1. desember.

NEI:
Gitt voksenstøtte, ledetråder og ledetekster, vil Joy demonstrere passende jevnaldrende forhold 80% av tiden basert på uformelle tiltak innen utgangen av året.

JA-målet er observerbart, driver datainnsamling og er basert på evalueringer som foreldre og lærere lett kan forstå.

Gjør barnets mål ”til de er målbare og observerbare, enkle og tydelige. Ikke gi etter for ideen om at et mål skal omfatte for mye støtte, for eksempel "Gitt voksenstøtte, spørsmål, ledetråder, vil Johnny hilse på jevnaldrende en gang per dag. Hvis det er for mye støtte skrevet inn i målet, kan ikke barnet mestre målet selvstendig.

Hamre ut delene av IEP ved å sørge for at du har bevisene du trenger for å støtte forespørslene. Før du kaller det for en dag, bør du være nøye med supplerende hjelpere, tjenester og innkvartering. Så lenge du kan rettferdiggjøre at barnet ditt trenger disse for å motta en FAPE, er de passende for planen.

Og til slutt, ring inn support for å revidere IEP hvis du er over hodet og DIY ikke fungerer. Ikke la planen være full av hull og manglende deler - den må være komplett for å levere den FAPE!

Oppdatert 28. mars 2017