“Slutt å presse barnet ditt til å være normalt”

Det er ingen hemmelighet barn med ADHD er forskjellige - forskjellige fra jevnaldrende på samme alder; forskjellig fra samfunnets definisjon av “normal”, forskjellig fra de fleste læreres forventninger til en vellykket student. Likevel forventer vi at barna "faller i kø" og passer inn i mengden. Og den forventningen blir ofte fulgt av, "alt annet er forbannet," dessverre.

Som foreldre til barn som ikke passer normen, er instinktet vårt å skyve og skyve barna våre i den lille boksen, selv om de ikke passer inn i den. Det samme gjelder for de fleste lærere. Nesten hver voksen i livet til et barn med ADHD prøver å presse disse barna inn i boksen.

Dette er problematisk for barn med ADHD (og / eller autisme, lærevansker, og så videre). Send advarselssirener. Intensjonen til velmenende voksne er å hjelpe barna våre til å følge regler, innfri forventningene, bli akseptert av sine jevnaldrende og lykkes. Dette er alle beundringsverdige intensjoner, og de er vanligvis inspirert av ekte omsorg.

Imidlertid kan gode intensjoner ofte gå galt, spesielt når de ikke er i tråd med virkeligheten.

Realiteten er at barnet ditt (eller studenten din) har ADHD - en fysiologisk forskjell i hjernen som fører til utviklingsforsinkelse. Barnet ditt ligger sannsynligvis bak sine jevnaldrende i løpet av to eller tre eller fire år i mange aspekter av utvikling, inkludert modenhet, selvregulering og livsferdigheter. Tenk på det et øyeblikk: Hvis barnet ditt er 13 år, oppdrar du faktisk en 10-åring i mange aspekter. Lærere: Hvis du underviser i syvende klassinger, er denne studenten på nivå med fjerde eller femte klassinger på mange områder.

[Selvtest: Kan barnet ditt ha ADHD?]

Disse forskjellene krever at foreldre og lærere tilpasser seg, ikke bruker mer tid på å prøve å få barnet til å passe inn i en egen boks.

Når gode intensjoner ikke er i tråd med et barns evne og virkelighet, er utfallet det motsatte av det som var ment. Les det noen ganger til og la det synke inn. Det er viktig for foreldres effektivitet og barns suksess og lykke.

Min sønn - 14 år, diagnostisert med ADHD, autisme, dysgrafi og angst - blir ofte fortalt å "prøve hardere" på skolen. Konsekvenser - som å fjerne fordypning eller gjøre ekstra skriftlig arbeid - er blitt pålagt av velmenende lærere som ønsker å motivere ham til å få utført arbeidet sitt, slik de ber om av alle elevene deres. For nevrototypiske barn er det ofte nok, fordi hjernen deres er motivert av viktighet. Å skyve på denne måten minner sønnen min hvor mye han er misforstått og utløser overveldende følelser, kapring av hans kognitive funksjon og minske hans evne til å fokusere på og fullføre arbeid. Det kan til og med føre til trass og å gi opp, eller en emosjonell utbrudd. Det er det motsatte resultatet fra det som var ment.

Hvis lærerne ser etter årsakene til at sønnen min ikke gjør skolearbeidet sitt og tar opp dem med strategier og overnattingssteder som er spesifikke for hans evne / virkelighet, kan han få gjort arbeidet og lykkes.

Å være oppmerksom på dagens evner og virkelighet hos et barn med ADHD, være oppmerksom på hans eller hennes forskjeller, er veldig kraftig. Denne bevisstheten eliminerer også litt frustrasjon for foreldre, lærer og barn også.

Jeg utfordrer deg til å kaste ut normaliseringsboksen og bygge forventningene dine på hvem barnet ditt er og hvor hans eller hennes evner ligger i dag. Da er det ingen grunn til å prøve å skyve barna våre i esker de ikke passer inn i, og ikke noe nedfall fra det. Halleluja!

[Som Teen You You Love: ADHD-vennlige kommunikasjonstips]

Oppdatert 29. november 2018