Er barnet mitt for ung til tekst? Sannsynligvis.

Kommunikasjon gjennom ikke-verbale medier - teksting, gruppeprat og sosiale medier - er kompleks og farlig selv for nevrotype tenåringer og tenåringer. Hvis barnet ditt har ADHD, er potensialet spesielt stort for sårede følelser, overdøvet selvtillit og dvelende sosiale konsekvenser. Derfor anbefaler jeg foreldre å følge denne to-delte teknologiplanen.

Hver fredag ​​legger elevene igjen den lange skoleuka for å glede seg over noen dager med familiene. Stresset ved nattlige lekser, timeplaner, faglige og sosiale krav og fritidskrav gir vei for dataspill, familietid og søvn. Men i motsetning til da vi var barn, slutter ikke den umiddelbare kontakten med venner og klassekamerater når barna våre setter seg i bilen på slutten av dagen. Tekst, apper og sosiale medier holder dem tilkoblet kontinuerlig gjennom helgen og til og med hver natt i uken. Dette kan være en fantastisk mulighet til styrke vennskapets bånd, men det kan også gjøre det å skape vennskap forvirrende og komplisert, eller til og med umulig.

Studenter som allerede har vanskelig for å kommunisere sosialt - og som kanskje sliter med å bestemme intensjonen med noens ord og uttrykk - synes det er enda vanskeligere å tolke tekstet samtaler. Gruppeprat kompliserer den prosessen ytterligere. Studentene kan føle seg "sammenkoblet" og ofte bli defensive. Enda verre er det at når noen barn blir utelatt av en gruppechat, kan de ikke hjelpe å føle seg avvist og mobbet.

I enda verre situasjoner kan barn begynne å føle seg bemyndiget til å bruke språk som et våpen når de kommuniserer ved hjelp av tekster eller i en chat-app. Denne øyeblikkelige anonymiteten gjør at de kan si ting de ikke vil si til noens ansikt av frykt for å skade følelsene sine. Når de er i den sosiale komforten på soverommet deres hjemme, kan de føle seg mer komfortable med å kalle noen navn, kritisk kritisere dem eller til og med true dem. Studenten kan ikke tenke å forårsake varig skade, og kan bare være det opptrer av frustrasjon eller sinne, men langtidseffektene kan være ødeleggende for en unges utviklende sosiale psyke.

[Gratis vennskapsguide for barn med ADHD]

Selv i det lille og sosialt trygge miljøet Great Lakes Academy (GLA), ser vi noen ganger nedfallet av disse negative interaksjonene som skjer utenfor skolen. Jeg synes at jeg hjelper studentene med å navigere i nedfallet etter helgene der sms-samtaler eller chat-interaksjoner har gått galt. En vanlig vanskelighetsgrad er at ingen av partene som er involvert noen gang ønsker å komme sammen og snakke i samme rom i frykt for ansikt til ansikt konfrontasjon. Noen ganger skammer de seg, flau og er fortsatt sinte på de mene tingene som ble sagt. Mange av studentene som sliter med teksting og sosiale medier har ofte vanskelig for å komme seg etter usunne samspill fordi de mangler sosiale ferdigheter å kommunisere avvisning, frustrasjon, sinne og tristhet de føler på en produktiv måte. Deres umiddelbare reaksjon er å slå tilbake med hardere språk og argere ord, som fremkaller mer av det samme fra sine jevnaldrende.

Løsningen på dette problemet har to deler: en enkel og en kompleks.

Den enkle delen er dette ...

Noen ganger må vi ta avgjørelser for barna våre som vi feilaktig trodde at de var modne nok til å ta for seg selv. Selv om de i teorien kan være modne nok til å ha en telefon eller datamaskin, er de kanskje ikke klare til å navigere i kompleksiteten til sosial kommunikasjon via enheter. Begrens kommunikasjon gjennom datamaskiner, spillkonsoller, nettbrett og telefoner. Ikke la det være. I det hele tatt.

Du er den beste dommeren for ditt barns evne og modenhet. Hvis de har slitt med tekstmeldinger eller gruppeprat med jevnaldrende, avslutter deres kapasitet til å delta. Det virker tøft, men inntil de lærer seg de sosiale ferdighetene som kreves når de kommuniserer med tekster og sosiale medier, må de begrenses.

Nå for den komplekse delen ...

Å lære barna å kommunisere ved hjelp av tekster, gruppeprat og sosiale medier, krever konsistens og mange eksempler fra den virkelige verden. Vi må modellere den riktige måten å snakke med hverandre på, men det må begynne med våre sosiale ansikt-til-ansikt-interaksjoner. Her på GLA jobber vi regelmessig med de sosiale interaksjonene ansikt til ansikt. Å oversette disse til ikke-verbale medier er en vanskelig oppgave som tar tid, praksis og modenhet. Det er ingen enkel løsning, og det vil ta lang tid å bygge ferdighetene og verktøyene for at barna våre skal være helt effektive.

Å la tekstene, gruppepratingen og sosiale medier ikke merkes av kan imidlertid føre til alvorlige konsekvenser som kan være svært vanskelige å reversere.

[16 YouTube-videoer som lærer sosiale ferdigheter]

Oppdatert 13. august 2019