Skoleårets viktigste time

Jeg sitter på skolens kontor og prøver å huske hvorfor jeg er her. Jeg vet at det er et møte for et av barna mine, men jeg vet ikke hvilket barn eller hvilken type møte. Er dette en foreldre-lærer konferanse? Jeg tror. Nei, vent, jeg fikk en e-post om dette fra skolens rådgiver. Mellom april og mai har jeg deltatt på utallige møter og konferanser for mine fire barn. På dette tidspunktet kan jeg ikke holde dem alle rett.

Så dukker Laurie opp og forteller kontorsjefen at vi er her for 504 møte. Hun setter seg ved siden av meg.

"Påminn meg hva det er," hvisker jeg til henne.

"Det er innkvartering for tale og ADHD. ”

“Rett,” sier jeg. "Bør jeg være nervøs?"

"Det er jeg ikke," sier hun. “Jeg foretrekker 504 møter fremfor foreldre / lærerkonferanser. Hvis en lærer ikke liker ungen vår, blir foreldre / lærerkonferansen til en lufteøkt om hvor vanskelig barnet vårt er. Men på 504 er også rådgiveren og en administrator der. Så hvis læreren begynner å gå av, har jeg vitner når jeg skyver tilbake og kaller læreren på det. ”

[Gratis nedlasting: Ta med dette skjemaet til foreldrene dine til lærermøter]

“Du har gjort det ?!” spør jeg.

"Ja, husk når vi hadde den ene læreren ..."

Det er da vi blir avbrutt av veiledningsveilederen, som hilser oss og leder oss til et konferanserom der sønnens hjemmelærer og assistentdirektøren allerede sitter. Assisterende rektor jobber med en bærbar datamaskin som er projisert på en stor skjerm. På skjermen er et skjema med sønnens navn øverst.

Vi holder småprat i noen minutter om været og en kommende ferie. Så sier assisterende rektor: “Skal vi begynne?” Hun får oss alle til å presentere oss, og kaller møtet offisielt for å bestille.

Vi begynner med å gå gjennom studentens timeplan og diskutere hver klasse:

• Hvordan opptrådte han i dette faget?
• Hvordan hadde han samspill med læreren?
• Hvordan hadde han samspill med sine jevnaldrende?

Når møtet skrider frem, diskuterer vi mer generelle spørsmål som testopptak, nåværende og tidligere medisiner foreskrevet av nevrologer og deres virkning på hans humør og skoleprestasjoner, og hva vi kunne gjøre hjemme for å drive lesenivået hans, i tillegg til matte-apper og spill for skolens utstedte iPad.

[Gratis ressurs: 40 vinnerovernattinger for studenter med ADHD]

Samlet varer møtet omtrent en time. Jeg gleder meg over hvor grundig vi diskuterer vårt barns fremgang og faglige utvikling. Vi feirer det som fungerer, og utvikler en spillplan for å takle kamp. Assisterende rektor klapper Laurie og meg på baksiden for at begge møtte opp til møtet. Rådgiveren legger til, "Noen ganger svarer foreldre ikke på møteinnkallingene. Det viser at du er investert i suksess for barnet ditt. "

Laurie sier: “Takk! Jeg er så glad for denne prosessen. Det var ikke lett å skaffe ham disse overnattingsstedene. Vi måtte kjempe hardt for diagnosene, og søknadsprosessen var mye papirarbeid, men det var tydelig verdt det harde arbeidet. ”

Når vi forlater møtet, sier jeg til Laurie, "Det gikk bra."

"Ja det gjorde det," sier hun. "Jeg håper de to neste går bra."

"Vi har to til av disse møtene ?!"

"Ja kjære... vi har to andre barn som får overnatting, og vi må også delta på møtene deres!"

Jeg er ærlig, virkelig spent på forestillingen om at tre av barna våre vil ha en spillplan for hjem og skole som er designet av et panel av lærere, skoleadministratorer og Laurie og meg. Og likevel stønner jeg ved tanken på to til av disse lange, utdragne møtene. Er det noe rart jeg viser meg usikker på hvorfor jeg er der, men overbevist om at det må være viktig? Fordi det vanligvis er.

[12 tips for et vellykket IEP-møte]

Oppdatert 13. juli 2018