Studie: Lærervurdering skalerer "Gyldig og tidseffektivt" tiltak for å vurdere ADHD
18. mai 2020
Lærer vurdering skalerer nøyaktig og effektivt vurdere oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD) i klasserom, selv om de er et mer pålitelig verktøy for å oppdage hyperaktiv-impulsiv atferd enn uoppmerksom atferd. Dette er funnet av en ny metaanalyse av 22 studier vedrørende vurdering av ADHD-symptomer hos 3 947 barn, som fant at læreren vurdering skalaer spores tett med strukturerte observasjoner av studenter og kliniske intervjuer - begge anses "gullstandard vurderinger" av ADHD. Den nye studien, publisert i Journal of Attention Disorders,1 antyder også at strukturerte observasjoner kan hjelpe til med å oppdage uoppmerksomme symptomer i klasserommet.
Forskere gjennomførte en systematisk gjennomgang og metaanalyse av konvergent og divergent gyldighet av lærernes rangering, skala to "gullstandard" metoder for å vurdere ADHD: semistrukturerte kliniske lærerintervjuer og strukturerte klasseromsobservasjoner. Resultatene støttet konvergent gyldighet av lærervurderingsskalaer når de ble validert mot semistrukturerte kliniske intervjuer, med sterke korrelasjoner for uoppmerksomhet,
hyperaktivitet-impulsivitet, og total ADHD. Gjennomgangen bekreftet divergent validitet for målestokk-mål som ble validert mot semistrukturerte kliniske intervjuer. Mot strukturerte observasjoner ble konvergent validitet av disse skalaene bekreftet ytterligere. Konvergent gyldighet var større for rangeringer av hyperaktivitet og impulsivitet enn for rangeringer av uoppmerksomhet, uavhengig av vurderingstypen.Åttifem prosent av klinikerne rapporterer om brukervennlighetsskalaer for å vurdere ADHD symptomer på skolen.2 Denne studien antyder at disse skalaene er nyttige, men bør ikke brukes som et eneste diagnostisk verktøy for vurdering ADHD på skolen, fordi “rangeringer kan være partiske av projiseringsskjevhet eller glorieeffekter, og de fungerer ikke hensyn til verdifall. ” I tillegg er ikke lærere opplært til å diagnostisere psykopatologi i barn. Semistrukturerte kliniske intervjuer er mindre følsomme for skjevhet og akseptert som den beste vurderingsmetoden for evaluering av ADHD-symptomer. På samme måte blir systematiske observasjoner sett på som en av de mest objektive og direkte målingene av et barns oppførsel og kan være spesielt nyttige i å vurdere symptomer på ADHD av uoppmerksom type.
kilder
1Staff, A. I., Oosterlaan, et al. Gyldigheten av lærervurderingskalaer for vurdering av ADHD-symptomer i klasserommet: En systematisk gjennomgang og metaanalyse. Journal of Attention Disorders (Mai 2020). https://doi.org/10.1177/1087054720916839
2Handler, M. W., DuPaul, G. J. Vurdering av ADHD: Forskjeller på tvers av psykologiske spesialitetsområder. Journal of Attention Disorders (2005). https://doi.org/10.1177/1087054705278762
Oppdatert 18. mai 2020
Siden 1998 har millioner av foreldre og voksne klarert ADDitudes ekspertveiledning og støtte for å leve bedre med ADHD og tilhørende psykiske helsetilstander. Vårt oppdrag er å være din pålitelige rådgiver, en urokkelig kilde til forståelse og veiledning langs veien til velvære.
Få en gratis utgave og gratis ADDitude eBook, og spar 42% av dekkprisen.
