Kjære ADDitude: Hvordan kan jeg kommunisere bedre med skolen?

ADDitude svar

Ja, en IEP kan inneholde spesifikke retningslinjer for kommunikasjon. Be om et møte for å endre IEP for å inkludere dette. Bestem hvor ofte du vil motta rapporter om barnets oppførsel før møtet - et daglig atferdsdiagram eller en ukentlig rapport? Eller vil du bli varslet bare hvis det er et alvorlig atferdsproblem? Hvor ofte kommunikasjon skal skje, kan skrives ut i IEP.

Mange foreldre liker å motta en daglig eller ukentlig e-post. Noen foretrekker en telefonsamtale. Tenk på hva som er best for familien din, men vurder lærerplanen - noen lærere setter av bestemte tider på dagen for å ta og motta telefonsamtaler.

Skrevet av Eileen Bailey
Frilansskribent, forfatter som spesialiserer seg på ADHD, angst og autisme

ADDitude svar

Noe av det mange av foreldrene som jeg jobber med klager på, er at de har problemer med å samarbeide og kommunisere med folkene på skolen. Utrolig nok er en av tingene lærerne jeg jobber med å klage mest på at de har problemer med å kommunisere og samarbeide med folkene hjemme.

Jeg tror at nøyaktig de samme tre trinnene som kan brukes til å samarbeide med barn, også kan brukes på voksnesamarbeid.

1. Empati: Samle informasjon om og oppnå en klar forståelse av skolens perspektiv på det uløste problemet du diskuterer.

2. Definer problemet: Ta hensyn til den andre parten, i dette tilfellet deg og ektefellen din, i betraktning.

3. Invitasjon: idédugnadsløsninger som er realistiske (noe som betyr at begge parter kan gjøre som de er samtykker til) og gjensidig tilfredsstillende (noe som betyr at løsningen virkelig adresserer bekymringene til begge deler parter).

Ofte gjør foreldre og lærere de samme feilene med hverandre som vi noen ganger gjør med barna våre. Vi finner ikke ut hva hverandres bekymringer er. I stedet kaster vi bare løsninger på hverandre, og da er vi involvert i det som kalles "konkurrerende løsninger" eller det som også kalles "maktkamp."

Det samme som skjer med barn, foregår mellom voksne. De samme tre ingrediensene kan hjelpe alle - foreldre og pedagoger - å se denne eleven gjennom det delte prisme om hengende ferdigheter og uløste problemer. Sørg for at alle er på samme side. Det er det som hjelper foreldre og lærere å jobbe bedre sammen.

Skrevet av Ross W. Greene, Ph. D.
Forfatter av de kjente bøkene Det eksplosive barnet og Mistet på skolen

En leser svar

Utøvende funksjon er en stor komponent av ADHD. Skolen og hjemmet må ha sterke systemer på plass som komplementerer hverandre for at barnet skal trives. Mange ganger er en liason på skolen en enorm hjelp. De sjekker inn hos lærerne for å sikre at barnet er oppdatert om leksene sine eller oppfører seg bra, og rapporterer deretter til foreldrene. Denne kommunikasjonssirkelen er et kritisk element.

Du kan ikke forvente at et barn skal lykkes hvis de ikke har instruksjon. Barnet ditt skal ha en atferdsklasse for å lære henne viktige livsferdigheter. En siste merknad om at teknologi kan være en livredder. Sjekk ut google docs!

Arbeidsark kan lastes opp og mailes til lærere, så ryggsekken som spiser brev hjem ikke lenger er noe problem. Du kan opprette et daglig rapportkort som læreren kan oppdatere på et øyeblikk. Du må tenke ut av boksen og oppmuntre skolen, de fleste ganger synes skolene at barnet bare er dårlig eller lat, noe som ikke kan være lenger fra sannheten. Lykke til!

Skrevet av Lgiven

En leser svar

Et daglig rapportkort fungerte bra for oss å få hyppige tilbakemeldinger fra lærerne. Vi ‘laget’ vår egen agenda med bare noen få sentrale atferdsspørsmål vi ønsket å fokusere på den gangen og holdt det enkelt med smiley eller triste ansikter.

Da sønnen vår fikk 3 dager med smilefjes i løpet av en uke, fikk han en belønning. Vanligvis noe han valgte i begynnelsen av uken slik at han kunne se frem til. Han fikk selvfølgelig masse ros av oss og læreren hver gode dag.

Da han hadde en dårlig dag, var det ingen straff, men konstruktiv kritikk med forslag fra oss, læreren og vår sønn om hvordan gjøre det bedre neste gang.

Læreren holdt oss i løkka med kommentarer i sin agenda. Det er tilleggsarbeid for læreren, men hvis han / hun er om bord generelt, bør det fungere etter en kort justeringsfase. Vi gjorde det i omtrent to tredjedeler av skoleåret og avviklet det for resten. Da følte vi alle at han var klar til å klare seg og det var han.

Skrevet av PMH

En leser svar

Innkvartering kan være mye variert, og inkluderer ting som:

Utvidet tid for testing i en liten gruppeinnstilling

Organisasjon hjelper og støtter

Foretrukne sitteplasser / arbeidsområder med lite distraksjon

Sjekklister for fullføring av arbeidet

Klistremerker for positiv oppførsel

Sitte nær positiv rollemodell

Sitte ute av hovedtrafikkområdene

Gi korte pauser mellom oppgavene

Gi private, diskrete ledetråder til studenten for å fortsette med oppgaven

Daglig kommunikasjonsatferd

Sett lengre tidsforventninger for oppdrag

Be om sjekkerplanlegger for hjemmelærerlærer

Bare en eller to trinnvisninger

Be eleven omskrive sammenheng for å sjekke forståelse

Gjenta instruksjonene om oppgaver i klassen og leksene

Sjekk fremgangen og gi tilbakemeldinger ofte i løpet av de første minuttene av hver oppgave

Uthev retninger

Du kan definitivt be om regelmessige oppdateringer om oppførsel som overnatting i en IEP eller 504-plan.

Skrevet av 20Beth14

En leser svar

Jeg har en kommunikasjonsmappe fra hjem til skole som et uoffisielt overnattingssted.

Jeg kan legge notater i læreren, og læreren kan sende tilbakemeldinger hjem til meg. Den kommer til og fra skolen som leksemapper.

Jeg har også sønnens lærer til å fylle ut et ADHD-overvåkingsverktøy for meg hver 2-4 uke, for å sikre at han holder seg i rute med fremskritt.

Skrevet av JS

Oppdatert 4. mars 2019