Hvordan snakke med studenter med ADHD

Det er noen få kommunikasjonsstrategier som jeg har funnet å være spesielt effektive når jeg underviser studenter med ADHD. For at disse strategiene skal fungere, må du behandle eleven med respekt. Unngå offentlig forlegenhet, sarkasme og nedleggelser.

1. VÆRE POSITIV. Forskere forteller oss at det skal gis tre til fem positive utsagn for hver negativ kommentar. Forvent det beste av studenter. For mange elever med oppmerksomhetssvikt, maler en lærers ord et portrett av elevens sjel. “Hvis læreren sier jeg kan gjøre det eller at jeg er smart, så må jeg være det. ” Studentene vil jobbe hardt for å bli det læreren sier at de er. Her er noen kommentarer:

• "Du jobber veldig hardt. Du har den ferdigheten som trengs for å gjøre dette. ”
• "Du gjør en god jobb. Jeg kan fortelle at du virkelig har et talent for denne typen ting. ”
• "Du har lagt ned mye arbeid i denne aktiviteten" eller "Godt gjort" eller "Nå har du det."
• "Du blir bedre på dette. Jeg visste at du kunne gjøre det. ”

[Gratis ekspertressurs: 10 ADHD-optimaliserte undervisningsstrategier]

Hvis en elev gir et svar som er feil, kan læreren si:

• "Kan du tenke på en annen måte å gjøre (si) dette på?"
• "La oss gå over dette igjen."
• "Hvorfor snakker vi ikke dette gjennom?" (Snakk gjennom trinnene. Noen ganger hjelper elevene å høre seg selv snakke hvor feilen er.)
• "Tror du at noe er galt her?"
• “Les den for meg. Høres det riktig ut for deg? ”
• "Det er nær." (Forklar deretter).

2. Gi studentervalg, men bare to eller tre. Gi studentene et begrenset antall alternativer for oppgaver når det er mulig. "Du kan velge mellom disse to temaene for essayet ditt: 1) en av hovedpersonene og hvordan han eller hun forandret seg eller 2) hva du anser som det viktigste temaet i romanen."

For mange valg vil være forvirrende, og elevene kan bruke mye tid på å prøve å velge et essayemne. Forskere forteller oss at når studentene får valg, skjer det flere positive ting: De produserer mer arbeid, de er mer etterlevende og de er mindre aggressive.

3. PRØV IKKE Å PERSONALISERE. Fjern kritikk og skyld. Lær studenten å takle ADHD-oppførsel. Beskriv problemet som et som er vanlig for mange studenter med denne tilstanden: “Mange tenåringer med ADHD har problemer med å huske å ta ned leksene eller kopiere sammendrag. Det er noen ting som kan hjelpe deg: En venn kan minne deg på; Jeg kan gi oppgavene dine skriftlig. Hva vil være mest nyttig for deg? ”

[10 løfter tilbake til skolen fra en veldig kul lærer]

4. Gi "jeg" MELDINGER. Oppgi hvordan du føler deg (privat). "Jeg er overrasket over at du ikke snudde i arbeidet ditt. Det er ikke som deg. Er det et problem? Hva skjer?" “Du” -meldinger, i motsetning til “jeg” -meldinger, er ofte negative og klandrende, og kan sette studenten i forsvaret. Å si: "Du prøver ikke. Du kan utføre dette arbeidet hvis du bare prøver ”kan skade barnets selvtillit.

Disse elevene har opplevd så mange feil på skolen at de er følsomme for minst mulig negativ tilbakemelding. Når de mottar negative meldinger, vil mange trekke seg og legge seg følelsesmessig. Som et resultat gjør de mindre skolearbeid.

5. SPØR: "ER DET ET GODT VALG ELLER EN DÅRLIGT VALG?" Når en elev ikke oppfører seg, kan læreren spørre: "Er det et godt valg eller et dårlig valg?" Eleven får beskjeden om at oppførselen hans er upassende uten en irettesettelse fra læreren. Studenten lærer å merke og korrigere sin egen atferd.

[9 måter å få en student til å følge instruksjonene]

Oppdatert 8. august 2018