Når partnerskapet bryter sammen
Den eneste måten et barn med spesielle behov kommer til å lykkes fullt ut er med foreldre, skolepersonell, tjenesteleverandører og selvfølgelig studenten. Forhåpentligvis går ting greit, og alle er fornøyde med barnets plassering og fremgang. Foreldre til et barn med nedsatt funksjonsevne vet imidlertid at det sannsynligvis vil komme støt langs veien mot akademisk suksess.
Det er trøstende å vite at utdanningsloven vår har innebygd beskyttelse for å se at de nødvendige tjenestene er tilgjengelige for barn. Statlige forskrifter må i det minste oppfylle de føderale minimumsbestemmelsene. De kan være mer, men ikke mindre, enn de føderale reglene.
De Personer med nedsatt funksjonsevne, eller IDEA, ble autorisert i 1997, og det nye regelverket har blitt publisert. (Merk at vedlegg C er blitt vedlegg A.) Foreldre overser dette vedlegget som gir veldig praktiske svar på ofte stilte spørsmål angående loven.
Hvis barnet ditt ikke lykkes på skolen, har han / hun rett til å bli evaluert og om nødvendig ha spesielle tjenester som tilbys. Du har rett til å be om en evaluering for å finne ut hvorfor barnet ditt ikke lykkes. Se opp for tjenestemenn i skolen som bruker uttrykket "Hun eller han vil vokse ut av det." Barn vokser ikke ut funksjonshemminger.
Hvis du lærer det grunnleggende om loven, og du bruker nøye dokumentasjonsprosedyrer, kan du virkelig bli styrket som et viktig medlem av barnets utdanningsteam. Du bør også vite at din aktive deltakelse i alle utdannelsesvedtak forventes i henhold til den nye loven.
Du må også være klar over at skoler ikke kan bruke "budsjettet" eller "spare ressurser" som en grunn til å holde tilbake tjenester. Denne informasjonen er viktig i henhold til den nye loven, ettersom skoledistriktene nå kan sammenbinde spesielle ed-midler og vanlige ed-midler, mens før de to måtte redegjøres separat.
Dette er gode nyheter og dårlige nyheter. Den gode nyheten er at distrikter som gjør en positiv innsats for å bringe barn med nedsatt funksjonsevne til vanlig klasserom med de nødvendige støttene og tjenestene for hvert barn, vil ha mer fleksibilitet når det gjelder å betale for dem elementer. Den dårlige nyheten er at den kan tilby et distrikt uten den hensikten en måte å kanskje avvise sitt ansvar overfor barn med nedsatt funksjonsevne ved å bare plassere dem i en vanlig utdannelse uten å gi den opplæringen, støtten og kompetansen læreren kan trenge å være vellykket. Så de gode distriktene kan bli enda bedre, og de fattige distriktene kan ha enda mindre ansvar.
Det er opp til deg som forelder å få alt lovet skriftlig og følge opp med jevne mellomrom for å se om disse løftene blir oppfylt. Hvis barnet ditt mottar spesialundervisningstjenester, oppnås dette gjennom et velskrevet IEP (individualisert utdanningsprogram).
Forhåpentligvis kan alle konflikter du har løses på lokalt nivå, ideelt sett i selve skolen. Hvis det første trinnet ikke fungerer, fortsett til neste nivå, alltid dokumentere det du blir fortalt. Husk at tiden er aldri, og jeg gjentar aldri, på siden av barnet. Du har bare 12 år på å få den offentlige utdannelsen. De årene går veldig raskt.
Hvis du tror ord faller på døve ører, er det flere logiske trinn som nesten alltid vil føre til vellykket løsning av et problem:
-
Du har gått til læreren som ikke kan tilby en løsning.
Hvis barnet ditt mottar tjenester under IDEA, eller overnattingssteder under 504, anbefaler jeg å innkalle til et møte med teampersonell som er direkte involvert i barnets utdanning. Det har vært min erfaring at på dette tidspunktet kan ethvert problem løses hvis teamet er fokusert på barnets behov og de nødvendige støttene som lærerne trenger.
-
Hvis det er åpenbar uenighet på et teammøte, kan du skrive en forståelsesbrev og avtale en avtale for personlig besøk med direktøren for spesialundervisning. Ta med deg alle innspill fra læreren og relevant testing eller legejournal.
Hvis barnet ditt ikke har mottatt noen spesielle tjenester, kan du be det skolebaserte vurderingsteamet møte for å se på fremdriften eller problemene. Be om en tidslinje, eller det kan ta et år for dette teamet å prøve en rekke inngrep før det henvises til Special Ed for evaluering.
-
Hvis de sier "det er ikke noe problem", og du vet at barnet ditt ikke utvikler seg som sine jevnaldrende, kan du ta noen innspill fra læreren og eventuelle relevante poster, dvs. medisinske eller psykologiske poster, direkte til spesialdirektøren Utdanning.
Hvis et slikt møte ikke er mulig, eller ville være for lenge med å komme, kan du sende en kopi av dokumentasjonen du har samlet sammen med et bekymringsbrev til det statlige utdanningsdepartementet. Skoleadministrasjon kan gi deg den adressen og telefonnummeret. Du kan også finne den på nettet. Ta med alle "Letters of Understanding" du har skrevet til lokalt personell. Forhåpentligvis kan staten gripe inn og kanskje tilby megling.
-
Mekling oppfordres sterkt, men det er viktig å vite at du ikke trenger å godta mekling. Du må bruke din vurdering av hvor lenge du har prøvd å løse forskjellene, hvor mye mer tid barnet ditt har råd til å være uten tjenester, og om du tror distriktet vil opptre i god tro etter å ha fulgt med på anbefalinger som kommer ut av mekling. Mekling skal visstnok skje raskt, og jeg vil be om en tidslinje for det. Det kan absolutt være en måte å rydde opp i mange misforståelser, så lenge distriktet er villig til gjennomføre anbefalinger, og du er villig til å gjennomføre det støttende ansvarsområder.
Min erfaring så langt har vært at hvis begge parter virkelig opptrådte i god tro, ville du ikke vært nødt til å dra til staten i utgangspunktet. Forhåpentligvis med de nye IDEA-retningslinjene vil meklingsvedtakene være mer bindende.
Hvis du ikke føler at mekling kan løse problemene, har du rett til å sende inn en formell klage til statsdepartementet. De kan gi deg retningslinjene for arkivering. Vanligvis er det et ganske kort brev som sier eksplisitt at du sender inn en formell klage mot skolekretsen på vegne av barnet ditt. Oppgi på en nummerert liste nøyaktig hva bekymringene dine er. Dette holder deg fokusert. Du ønsker ikke å generalisere i dette brevet. Det gjør det også mulig for staten å adressere alle bekymringer nøyaktig når du oppgir dem. Ta med kopier av all korrespondanse, evals, IEP, 504, relevant medisinsk evaluering, etc.
Klokken begynner å tikke så snart staten mottar klagen din. Ved lov har de 60 dager på seg til å løse klagen din, selv om de etter min erfaring gjør det mye raskere enn det. De vil anbefale mekling og bør imidlertid gi deg råd om at du ikke trenger å godta mekling. De bør gi beskjed om at du kan utsette klagen, slippe klagen eller be om en etterforskning som betyr at fristen for oppløsning 60 trer i kraft.Det er viktig å inkludere alle problemene dine i den innledende klagen, siden eventuelle nye problemer som legges til senere, kan starte 60-dagersklokken helt igjen fra begynnelsen.
Forhåpentligvis, ved å følge sunne, effektive kommunikasjonsprosedyrer og oppbevare god dokumentasjon, trenger du aldri å sende inn en slik klage. Imidlertid blir klageprosessen fremdeles sett på som en vennlig måte å løse problemer som bruker teknisk assistanse og ekspertise som personell på statsnivå besitter. Det involverer ikke advokater eller juridiske utgifter. Den eneste kostnaden er porto med retur og kvittering.
neste: Hvor begynner jeg?
~ tilbake til hjemmesiden til foreldreadvokat
~ adhd biblioteksartikler
~ alle legge til / adhd artikler
