Hva er galt med min sønn?

En mor deler historien sin med HealthyPlace.com om en nesten to tiårskamp før hun fant ut at sønnen hennes lider av større depresjoner.

Barnehage, det var da jeg først la merke til at noe var galt, men hva? Sønnen min klamret seg fast som en flue mot flypapir. Jeg kunne ikke få ham til å gi slipp på meg. Læreren hjalp ikke i det hele tatt. Mens sønnen min klamret seg fast og jeg slet, fortsatte hun å gjøre det hun gjorde, som om vi ikke var der. Hun hadde ingen kontroll over klassen på 15 eller så 5-åringer. Fra første dag var de over hele klasserommet.

Da jeg satte sønnen min i kaoset og prøvde å forlate, gjorde han en sint strek for døren og meg. Dette skjedde hver eneste dag. Da jeg ikke visste hva annet jeg skulle gjøre, gikk jeg til rektoren og spurte ham om jeg kunne endre klassen til sønnen min. Han tok meg med til en annen lærer og spurte henne om hun hadde plass til en "crier" som hun svarte "NEI takk! Jeg har nok av mine egne her. "

Er jeg en dårlig mor?

Sønnen min satt fast i denne klassen uten kontroll og det var jeg også. Akkurat denne dagen, da jeg prøvde å forlate skolen, holdt sønnen min fast ved siden av meg. Rektor henvendte seg til meg og spurte om jeg noen gang hadde overlatt barnet mitt til noen da jeg gikk ut. Jeg sa ham nei, jeg tar ham med meg uansett hvor jeg går. "Vel," svarte han, "det er din feil at han opptrer på denne måten. Du overlot ham aldri med noen ”.

Jeg ble ganske opprørt over kommentaren hans og svarte: "Kaller du meg en dårlig forelder?" Som han svarte på? "Vel, hvis du hadde forlatt ham noen ganger, ville han vært vant til å være borte fra deg." "Vel," sa jeg, "jeg oppvokst den andre sønnen min på samme måte, og han sitter i et klasserom mens vi snakker." Det endte den samtalen.

Læreren kjenner ikke engang barnet mitt

Det er foreldrelærer konferansedag. Jeg har sittet i klassen med sønnen min i 7 måneder nå. Min sønns lærer inviterer meg inn og ber meg om å sitte mens hun får noen papirer sammen og bildene fra bildedagen. Så overlater hun meg bildene og sier "Her er de og" Jessica kom ut så nydelig. ”Jeg skal innrømme at Jessica kom ut nydelig; bare jeg var ikke moren til Jessica ". Å jeg er lei meg for at du er ??

Hun visste ikke hvem jeg var eller hvem barnet mitt var? Hvordan kan dette være?

Min sønn har grått og kjempet med meg når jeg prøver å dra i 7 måneder, og hun har ingen anelse om hvem jeg er. Når jeg forteller henne navnet og så spør henne: "bare for å få det til, hvordan har det seg? "(For nå er jeg nysgjerrig). Hun sier: "Åh, han har det bra med å følge med i klassen."

"Virkelig ?!", svarer jeg. Er jeg sjokkert? Litt, jeg må være ærlig.

Nytt klassetrinn, oppførsel det samme

Sønnen min går i første klasse. Ingen endring. Jeg har en venn som er en monitor i skolegården som prøvde å føre sønnen min inn i skolen for hånden. Hun fikk suksess noen ganger. Nå, minst en gang i uken, sa sønnen min at han var syk, magen hadde vondt og han nektet å kle seg. Han så ærlig ut. Han ville krølle seg inn i en ball under dekslene og bli der.

Da ble det 2-3 dager i uken. Han ville gjøre dette med å klage på magevondt. (Lite visste jeg at angst faktisk kan gjøre dette.)

Selv om læreren i første klasse likte sønnen min øyeblikkelig, hadde han det veldig vanskelig. Da fikk han lungebetennelse og var hjemme i noen uker. Det var slutten av skoleåret.

Andre klasse: Samme rutine som de to første årene. Etter en måned antyder denne læreren at noe kan være galt med sønnen min. Hun sier at hun ikke ønsker å skremme meg. Hun kan ikke finne ut hva som er galt. Hun forteller meg at sønnen min ber om å bruke badet mange ganger i løpet av dagen. Hun antyder at jeg har testet (evaluert) ham. Jeg tenkte ikke på dette tidspunktet.

Tredje klasse: Den samme rutinen. 2-3 dager var han syk. Denne læreren sa ikke så mye om sønnen min i det hele tatt, så jeg antok at alt gikk bra da han var der.

Fjerde klasse Noen måneder inne på det, og denne læreren klaget til meg at sønnen min ikke var organisert; ga ikke oppmerksomhet og var uoppmerksom. Hun foreslo at han kanskje måtte bli holdt over. Dette plager sønnen min virkelig, og han ble sint. Han var klar til å rive opp rapportkortet. Så tenkte jeg tilbake til læreren hans i andre klasse som foreslo at jeg fikk testet sønnen min.

Å få en pedagogisk og psykologisk evaluering for barnet mitt

Jeg tok sønnen min til å bli evaluert pedagogisk og psykologisk. (Privat, ikke gjennom skolen). Jeg var heldig nok til å ha en lege i familien som var dekan ved Einstein University og koblet meg til evaluatorene der.

Min sønns psykologiske evaluering rapporterte at min sønn var av normal intelligens med kanskje noen oppmerksomhets- og konsentrasjonsvansker. Men på grunn av hans innsnevrende måte, hadde det kanskje påvirket testenes resultat. (Og?)

Raymonds pedagogiske evaluering rapporterte at han hadde en generell intellektuell funksjon med normal intelligens som kanskje opplevde en viss oppmerksomhetsdefekt. Det var svarene mine. Sønnen min blir ikke holdt over dette året.

Femte klasse: En annen lærer som liker ham øyeblikkelig. Denne læreren rapporterer at hun mener sønnen min er veldig intelligent, men han glemmer alt. Hun omtaler faktisk ham som sin lille "fraværende sinn." Selv om sønnen min og jeg liker denne læreren, er han fremdeles i mønsteret på 2-3 dager uten skole. Dette blir normen, og jeg tenker ikke engang på det så mye som å være et problem.

Sjette klasse: Min sønns første mannlige lærer. Dette gjør ikke så stor forskjell bortsett fra at denne læreren er en annen som interesserer meg for sønnen min. Det samme mønsteret eksisterer som før, ingenting har endret seg. En av dagene gråt sønnen min og ville ikke gå på skolen fordi han glemte at han hadde hjemmelekser og det ble ikke gjort.

Sønnen min hadde alltid et problem med matematikk og husket trinnene jeg måtte bruke for å løse problemene. Han forsto det da du fortalte ham, men et minutt senere var det borte. Sønnen min gjorde seg klar til å dra, selv om han fortsatt gråt. Jeg nektet å la ham være hjemme og sa til ham at det ville være i orden; han kunne gjøre opp leksene.

Jeg tar sønnen min inn i bygningen og går ham til rommet fem minutter for sent. Jeg setter ham ned og forlater rommet. Gå nedover gaten, hører jeg noen ringe til meg. Det er sønnens lærer. Han løper etter meg. Læreren ville vite hvorfor sønnen min gråt. Jeg fortalte ham på grunn av matte-leksene. Læreren forteller meg at han vil snakke med sønnen min fordi han aldri vil at han skal være så opprørt over leksene. Han forteller meg at han vet at sønnen min er veldig intelligent og planlegger å hjelpe ham til å bli en æresstudent. Hvor fantastisk jeg trodde.... Så flytter vi!

---

En ny bydel, en ny skole

Det er januar og vi er i et nytt hjem i et nytt nabolag. Skolen starter for sønnen min fire måneder inn i året. Sønnen min så ut til å tilpasse seg dette trekket veldig bra. Han fikk venner og gikk nå i syvende klasse.

Det var fortsatt dager hvor han ikke kunne gå, sier han. Jeg tenkte: wow, dette er flott. Kanskje han blir flinkere til å delta.

Hver dag ville jeg gi sønnen min penger til å få i tilfelle han gikk seg vill eller ikke visste hjemveien eller noe. Jeg var en bekymret mor - ny skole, nytt nabolag. Han måtte gå en kilometer.

En dag tok rektor sønnen min ut av klassen sin og ba ham tømme lommene. Sønnen min gjorde det. Han hadde 10 dollar. Rektor spurte hvor han fikk pengene. Sønnen min fortalte at jeg ga den til ham om morgenen. Rektoren sier til sønnen min: "Så hvis jeg ringer moren din, vil hun vite om pengene?"

"Ja, du kan ringe henne," sier sønnen min. "Hvorfor," rektor spør, "sender moren din deg til skolen med alle disse pengene?" Sønnen min forklarer "i tilfelle jeg trenger det for å komme meg hjem". Sønnen min fortalte meg ikke om denne hendelsen før to uker etter at den skjedde. Det ser ut til at en jente i klassen hans fikk stjålet pengene sine. De fant ungen som stjal den, men unnskyldte aldri sønnen min for å ha anklaget ham. Dessuten viser det seg at jenta hadde $ 10 også, men hun hadde to $ 5 regninger. Sønnen min hadde en ti. Spørsmålet mitt er: hvorfor spurte de ikke jenta hvorfor hun hadde 10 dollar.

Mer psykologisk testing

Det ser ut til at sønnen min trengte en ny evaluering. Samme sted som før. Denne gangen avslørte den psykologiske testen at sønnen min led av følelser av angst og muligens depresjon. Anbefalingen var at min sønn skulle begynne i ukentlig psykoterapi. Nå var søket på etter en lege. Jeg måtte avtale en periode for å faktisk se psykologen som testet sønnen min for å få fulle resultater. Jeg gjorde en avtale, og så måtte hun avlyse, så vi gjorde en ny så måtte vi avlyse. Jeg ringte henne for å se om hun muligens kunne fortelle meg de fulle resultatene via telefon eller sende dem til meg. Hun nektet og sa at jeg måtte reise dit, og hun ville gi meg resultatene. Jeg tok på meg å tenke at ingenting "så ille" var i resultatene; siden hun ikke ville sende dem eller diskutere over telefonen. Vi gikk uten hele rapporten til året etter.

Unødvendig å si at ingenting endrer seg, men forblir det samme. År går og min sønn har ikke gitt hjelp.

Ting blir verre med tiden

Syvende klasse: Ting forandrer seg, de blir verre. Sønnen min går aldri på skolen. Vi kjemper hver morgen. Jeg skriker på ham, han på meg.

Sønnen min smeller nå dører og slår hull i veggene. Han er hysterisk. Dag etter dag er det den samme kampen. En morgen prøver jeg å være rolig, å prøve å få ham rolig for å få ham til skolen. Ingenting fungerer.

Noen ganger kan jeg få ham så langt som bilen, og det tar meg nesten to timer å gjøre det. Når jeg endelig har fått ham i bilen og vi nærmer oss skolen, blir sønnen min mer opprørt. Han truer med å hoppe ut av bilen hvis jeg ikke drar over for å snakke. Jeg pleier å gjøre det, til ingen nytte.

Denne ene dagen nekter jeg å trekke over og snakke, og jeg kjører rett foran skolen. Sønnen min dykker umiddelbart ned på gulvet i bilen og ber meg og ber meg om ikke å få ham til å gå inn der. "Vær så snill, ikke vær snill å få meg til å gå inn der. Ta meg bort herfra, vær så snill. "

Jeg er ved min ende, tapt; vet ikke hva jeg skal gjøre lenger. Jeg aner ikke hva som er galt med barnet mitt. Jeg bestemte meg for at det var på tide å skrive et brev til skolens rektor.

Selvfølgelig forteller lærerne til sønnen min at han svikter. Jeg blir bedt om å møte lærerne. Jeg ønsket å møte dem tidligere på året, men de så ikke ut til å ha tid. Nå vil de møte meg... (Brevet antar jeg). De fleste av lærerne fortalte meg det samme: sønnen min var "lat, uoppmerksom", og han dukket ikke opp. (Tuller ikke)

Jeg tok sønnen min til legen som bestemte meg for å legge ham på Ritalin etter at jeg hadde forklart hva lærerne hadde fortalt meg. Ritalin så ut til å fungere. I to uker gikk sønnen min på skolen, gjorde leksene sine og jeg trodde et mirakel hadde skjedd. Nesten slutten av den to ukers løp kom sønnen min hjem med dette for å si: Han hadde notatblokken sin åpnet for å vise læreren sine lekser, han var veldig stolt av prestasjonen. Læreren gikk forbi ham og sa: "Jeg vil ikke engang kaste bort tiden min med deg, du gjør aldri noe" og hun smalt boken hans. Dette hjalp absolutt ikke, ikke sant? Da en annen lærer beskyldte ham for å nekte å åpne leseboken sin, visste jeg at det var en skandaløs løgn. Min sønn ville aldri nekte å gjøre det han fikk beskjed om. Det var det siste strået. Jeg skulle på skolen for å konfrontere dem. Jeg snakket med rektoren om hva som hadde skjedd.

Konfronterer skoleadministrasjonen

Rektor tok selvfølgelig lærerens side. Jeg fikk ikke si så mye siden han snakket. Så jeg bestemte meg for at det var på tide å skrive til samfunnsoverlege for å klage. Jeg nevnte hvordan skolen ikke hjalp situasjonen. Det gikk ikke en gang en uke da jeg fikk en telefon fra rektor. Han skrek og spurte meg hvorfor jeg skrev det brevet, og han kranglet og fablet, og endte til slutt med at han ikke brydde seg uansett fordi hans "rumpe var dekket."

Til slutt visste han at jeg var sint enn før, og han tilbød å få sønnen min til å se en sosialarbeider på skolen fra psykisk helsevern med base på skolen. (Det var nyheter for meg). Når sønnen min kunne ta seg selv for å gå på skole, ville han se sosionom i 45 minutter en gang i uken. Min sønn gjorde dette en del av året. Sosialarbeideren møtte meg mot slutten av året og foreslo sønnen min å se en psykiater fra anlegget der hun jobbet. Jeg ble enige om å gjøre det. Psykiaterens diagnose var at sønnen min var "fin", at det ikke var en darn ting galt med ham. "Det var min feil (nok en gang) fordi jeg lot ham slippe unna med ikke å gå på skolen. Selv etter at jeg forklarte hvordan vi slet og kjempet hver dag om dette. Hennes forslag var dette - hun ba meg om å få to sterke menn fra nabolaget mitt for å hjelpe meg å dra ham til skolen. Jeg tenkte greit, dette er det; dette er slutten på denne diskusjonen. På en eller annen måte bestemte skolebasestøtteteamet seg for å få testet sønnen min (nok en gang).

Nok en psykologisk test

Jeg fikk en samtale om at de ønsket at sønnen min skulle møte skoledistriktsveilederen. Fint, vi ble enige om å møte henne. Hun var en fantastisk eldre kvinne (en bestemor-type). Sønnen min satt på kontoret med henne, og hun og jeg snakket, og han lyttet. Ikke fem minutter hadde gått, og sønnen min reiste seg og sa: "Jeg beklager at jeg ikke mener å ikke respektere deg, men jeg må komme meg ut herfra," og han satte av gårde for døra. Jeg sa unnskyldninger og løp etter ham og fant ham utenfor skjelving og gråt. Jeg kunne ikke tro øynene mine. Jeg klemte ham og kysset ham, og vi gikk til bilen. Nå var jeg overbevist om at noe dårlig måtte skje med ham på den skolen for å gjøre ham så redd.

Ting blir ikke bedre. For at sønnen min skal gå videre til neste klasse, vil de at han skal gå på sommerskole. Jeg satte ham i et katolsk sommerprogram. Han går noen ganger. Jeg betaler $ 300 for det.

Han er i stand til å gå i åttende klasse. Vel, han blir forfremmet til åttende klasse, ikke at han klarer å gå fordi han ikke skal... periode!!! Gjett hva som skjer videre? Skolebasstøtteteamet ønsker en evaluering.

Hvorfor ikke? Sønnen min blir evaluert igjen... (Jeg har mistet tellingen) Denne gangen finner de ut at han kan ha nytte av ressursrommet! Egentlig? Jeg sier, flott, nå fortell meg dette: hvordan får jeg ham til å gå? Vær disse menneskene i det hele tatt oppmerksom på hva som har skjedd de siste åtte årene?

Ting blir bare verre hvis du kan tro det. Jeg mottar en samtale fra samfunnets superintendent med ansvar for oppmøte; de truer meg med barnevern. De forklarer at tjenestemenn vil bli varslet om barnets oppmøte og at jeg må gå til retten. Jeg kan ikke tro dette ...

Jeg ringer oppmøtestyret. Jeg snakker med en kvinne som hører historien min og forteller meg å få et skoleteam for å sette sønnen min hjemmeinstruksjon. Først må jeg få et brev fra en terapeut om at sønnen min er skolefobisk. (Dette er helt nytt for meg) hjemmeinstruksjoner og skolefobi... hvorfor nevnte ingen dette for meg før? Det er åpenbart en betingelse siden kvinnene i fremmøte styret sa det til meg. Dette er min eneste sjanse til å holde meg utenfor rettssystemet.

---

Skolefobi, psykiatrisk medisinering og behovet for straff

Nå er jeg på misjon. Jeg må finne en terapeut som takler dette. Jeg regnet med at det beste stedet å starte ville være forsikringsselskapet mitt. Jeg ringte dem med tjenestene jeg trengte, og de fant meg noen. Jeg ringte legen med forventning i hjertet. Jeg ble fortalt at han er mer rettet mot voksne og ikke barn. Jeg trenger nå et annet nummer. Jeg fikk en. La oss kalle denne terapeuten; min sønns frelser. Han gikk med på å møte sønnen min og se hva som foregikk. Han hadde erfaring med barn. Sønnen min og jeg møtte terapeuten noen ganger, og vi likte ham. Han ga oss brevet vi trengte etter noen få økter, og jeg fortalte ham hva vi hadde gått gjennom og fremdeles går gjennom. Jeg tok brevet til skolebasert støtteteam, og de var endelig overbevist om at sønnen min trengte å bli hjemmeskole.

I løpet av denne tiden foreslo terapeuten at sønnen min også skulle få en psykiater. Han følte at sønnen min ville ha fordel av en form for medisiner mot angst. Søket pågår nå etter en psykiater. Vi finner en. Han er avdelingsleder og er barnepsykiater. Han ser sønnen min en gang i måneden og setter ham på Ritalin (nok en gang). Jobber ikke. Sønnen min er fortsatt engstelig. Skal ikke på skolen. Etter noen måneder ønsker psykiateren å prøve Prozac. Min mann og jeg diskuterer dette, og vi er ikke villige til å sette barnet vårt på medisiner.

Psykiateren ombestemmer oss. Vi burde ha gått med våre egne instinkter. Min sønn, en gang på dette antidepressiva, blir voldelig og veldig ulydig. Han velter bordet og stolene mine, slår hull i veggene (igjen) og forbanner meg (dette er ikke sønnen min). Jeg ringer psykiateren for å fortelle ham hva som skjer. Han forteller meg at det sannsynligvis ikke er medisiner, men jeg kan stoppe det hvis jeg vil. Han foreslår også at jeg ringer politiet hvis han ødelegger eiendommen min. (Han er bare et barn, og han er definitivt ikke seg selv.) Nå vet terapeuten om situasjonen, og han og psykiateren snakker og antyder at sønnen min må straffes. (Straffet?? Han er straffet nok med hverdagen).

De forteller meg at hvis han ikke går på skole, skulle han ikke få være sosial og bare skulle være hjemme. Jeg er ved min ende !!!

Til slutt får jeg beskjed om at sønnen min skal begynne hjemmeinstruksjoner. Noe bra skjer. Denne fantastiske eldre kvinnen kommer til huset vårt hver morgen hun gjør sønnen min veldig interessert i skolearbeidet hans. Jeg er så glad. Hun forteller ham at han etter tre måneder skal gå opp i niende klasse.

Tilbake til Public School

Sønnen min er nå registrert på den lokale videregående skolen, ingen enkel prosess heller. September ruller rundt og det er på tide å gå. Sønnen min går noen dager. Han har fortalt at han må skaffe seg programmet for klassene sine fra sin karakterrådgiver. Hver dag får han beskjed om å vente på programmet sitt. Dette ender med at det blir en uke. Fortsatt ingen program. Sønnen min blir engstelig.

Han ringer karakterrådgiveren hans som forteller ham å komme på en dag i løpet av uken og programmet hans vil være der. Sønnen min går, han venter, ingen program. Han finner ikke sin rådgiver. Han sitter rundt en stund til han begynner å føle et panikkanfall som pågår. Han løper hjem. Dagen etter går jeg sammen med ham for å se hva holdingen på programmet er. Programmet er der, men det er ikke det vi diskuterte for min sønn. Det må endres. Programmet han trenger vil gi ham bare tre klasser om dagen å starte, slik at han gradvis kan jobbe seg inn i skolen. Dette programmet må skrives opp og offisielt skrives ut.

Sønnen min får et håndskrevet program i mellomtiden. Når han er ferdig med de tre klassene, må sønnen min vise sikkerheten lappen, slik at han kan få lov til å forlate bygningen 11:30. Problem: notatet er datert. Dette fører selvfølgelig til sikkerhet til å tro at det bare var ment for dagen datert. Nå har ikke sønnen min lov til å forlate bygningen, han blir sendt til kontoret. Kontoret prøver å nå karakterrådgiveren, men han er ikke i bygningen den gangen. Sønnen min begynner å få panikk og ber om at de skal la ham ringe meg. Jeg er ikke hjemme. Jeg får beskjeden på telefonsvareren min. Min sønns stemme spraker, og han høres livredd ut. Jeg kunne ikke komme dit raskt nok. Der er han på kontoret. Han er i gang og føler at han kommer til å kaste opp. Han svetter.

Jeg forteller dem at jeg tar ham med hjem. Dagen etter sier jeg ham at vi skal gå sammen for å få byttet papir. Det kommer ikke til å skje. Han vil ikke dra tilbake dit. Sønnen min trenger kanskje hjemmeinstruksjoner igjen. Det er satt avtale om at han skal møte et videregående skolestøtteteam for hjemmeanvisning. Sønnen min skal møte dem klokka 03:30 på skolen. Jeg ventet i flere måneder på denne avtalen. Det nærmer seg tre: 30. Jeg ber sønnen min om å gjøre seg klar; han begynner å riste, han kan ikke gå, forteller han meg.

Nå er jeg virkelig opprørt. Jeg sier ham at han skal. Med det løper han ut av huset. Jeg må ringe og forklare dette for supportteamet. De forstår og forteller meg at de vil komme hjem til oss for å evaluere ham. I løpet av en uke ble jeg kalt til å komme på skolen for å diskutere testingen og ta noen avgjørelser på vegne av sønnen min.

Et program for skolefobi

Jeg møtte teamet som virket virkelig opptatt og villig til å hjelpe. De hadde mange ideer. En spesifikk skole var en skole i Brooklyn hvor de faktisk hadde et skolefobisk program som var veldig vellykket. Det var jeg så spent på. Det hørtes ut som jeg hadde funnet det jeg har søkt i alle disse årene.

Når jeg ble enig, gikk et av medlemmene for å finne ut hva han kunne om programmet. Gode ​​nyheter, sønnen min vil sannsynligvis ha fordel av programmet, den dårlige nyheten, ingen transport. Mitt hjerte sank. Hvordan ville han komme frem og tilbake? Teamet fortalte meg at den eneste måten ting oppnås er når foreldre kjemper for dem. Et medlem foreslo at sønnen min skulle få medisiner igjen. Jeg var på et annet oppdrag. Hvordan få transport til fobiske Staten Island-barn til programmet i Brooklyn.

Jeg skrev til skolens overlege, likestillingskoordinator, jeg skrev til og med avisen. Jeg ønsket å få foreldre sammen for å kjempe for en buss til Brooklyn for barna våre. I mellomtiden gjorde jeg en annen avtale for sønnen min for å se psykiateren han så tidligere. (Den som ga ham Prozac).

Etter å ha gjennomgått sønnens kart, spurte psykiateren oss hvorfor vi var tilbake. Jeg fortalte ham at det har gått et år og ingenting har forandret seg med sønnen min. Jeg fortalte ham at skolepsykologen foreslår at vi ser en psykiater og ikke den samme. Til dette trakk han bare på skuldrene. Han ville snakke med sønnen min alene, og det gjorde han.

Etter 15 minutter kom han ut og snakket til meg. Han sa: "Sønnen min hadde blitt bedre. Han var mer åpen og hadde mange ansiktsuttrykk.

Han trodde at sønnen min var mye lykkeligere nå. Han sa at han ikke så noen tegn til at sønnen min ble gal eller ble gal i fremtiden. Ok, hva med meg? Tror du jeg klarer det?

---

Han følte ikke at sønnen min trengte medisiner. Denne fyren satte ham på Prozac, og nå er han bedre, selv om ingenting har endret seg. Hans eneste forslag var å få en saksbehandler på skolen for å hjelpe meg. Det er ingenting de kan gjøre eller har de vært i stand til å hjelpe meg. Han foreslo da at jeg skulle gi ham navnene til folk han kunne ringe på skolen for å fortelle dem at han hadde det bra. ALDRI... ga jeg ham en liste. Da ville ikke sønnen min kunne få instruksjoner hjemme (med sin feildiagnose). Vel, allerede dagen etter mottok jeg en IEP med anbefalingene fra hjemmeinstruksjoner. Nå måtte jeg bare signere den (Hurra). Jeg vil virkelig at sønnen min skulle gå på skolen som alle andre. Jeg skal fortsatt sjekke ut Brooklyn-skolen. Jeg besøkte skolen, det var fantastisk. Selvfølgelig var det fortsatt skole og sønnen min likte ikke å være i bygningen. De fortalte meg at det er lærere, psykologer og sosionomer i bygningen som hjelper skolens fobiske barn.

Jeg ble også fortalt at ingen barn fra andre bydeler for tiden deltok. De foreslo at jeg skulle sjekke programmene der jeg bor i Staten Island. I mellomtiden venter jeg fortsatt på at hjemmeanvisninger skal starte. Det er to uker ut i mars og instruksjonene skulle begynne begynnelsen av mars. Jeg måtte ringe CSE for å se om de visste hva som foregikk. De forteller meg at papirene ble sendt i februar til hjemmeinstruksjonskontoret; Jeg må ringe dem. Jeg ringte dem da jeg hang med fra CSE. Jeg ble fortalt at hjemmeinstruksjonskontoret aldri mottok pakken med sønnens papirer. Det eneste de hadde var min avtale med hjemmeinstruksjonsprogrammet.

De må kontakte CSE. Papirarbeid må videresendes.

Hjemmeanvisningskontoret fortalte meg at det var ganske ekstraordinært å ikke ha mottatt pakken. (Ikke for meg er det ikke det. Det er slik ting har gått hele livet). Jeg fikk svar på brevet mitt fra spesialundervisningsavdelingen om at "foreldre og pedagoger bør begynne å tenke på hvilke tjenester som kan bringes til barna og ikke hvor de skal sende barn. CSE uttalte også at de ville be om at sønnen min ble sendt til et passende program når han kunne delta på et. Utfallet er: min sønn mottar instruksjoner hjemme. Læreren vil nå prøve å møte sønnen min på biblioteket på skolen. (Dette er ikke hjemmeinstruksen, er det?)

Sønnen min er enig i å prøve. Han ønsker å kunne gjøre dette. Han går noen ganger... Jeg er så glad og imponert. Han klarer det ikke hver dag, selv om han gjør det noen ganger. Læreren er ikke fornøyd med dette. Hun klager hele tiden over hans oppmøte. Hun skal vel komme til mitt hus, det er hva hjemmeinstruksjonene er. Hun forteller meg at han ikke lenger er "fobisk", og at når han dukker opp, kan han sitte sammen med henne på biblioteket. Hun antyder at han bare blir truant.

Vel her kommer den. Hun ringer for å si at hun ikke kommer til å sløse med tiden sin på å sitte på biblioteket og vente på et barn som ikke dukker opp. Og at det er min feil (her går vi igjen) og mitt ansvar for å få ham dit. (Berømte siste ord) Jeg fortalte henne at jeg var lei av å få skylden for hans fravær. Hun sa at hun skulle signere en 407 slik at retten ville overvåke hans fremmøte, og hvis han ikke dukker opp, vil retten ta ham (bla bla bla). Jeg ba henne gjøre det hun måtte gjøre.

Så ba hun meg finne en annen psykolog til ham. Hvorfor? Han er bare sann, trodde jeg. Jeg har ofte stilt dette spørsmålet til fagfolkene "hva ville du gjort hvis barnet ditt ikke skulle gå på skolen"? Vanligste svar: straffe dem. Du lurer på hva de forventer av meg. De forventer at jeg skal få ham til å gå på skole når 30 fagpersoner har prøvd og mislyktes. Jeg holdt en liste over menneskene jeg har snakket med, og det var tretti.

Før hun legger på, spør hun meg om jeg kunne kjøre ham til skolen. Visst kan jeg, men det er ingen garanti for hvilken tid han vil vise seg. Jeg kan ringe navnet hans i en halv time, vente 20 minutter på at han kommer ned og setter seg inn i bilen. Jeg kan be ham om å skynde seg, og det vil fortsatt gå en time før vi kan komme dit. Så til slutt dumpet læreren ham. Hun sa at hun "ikke vil kaste bort tiden sin med ham." Andre barn trenger henne. Hun sa at hun ville være med å hente bøkene sine.

Ingen lærer og følelse forlatt igjen

Nå har sønnen min ingen lærer og ikke noe program. Jeg fikk beskjed om å ringe noen på CSE om dette og se hva han eller hun kunne gjøre. Vel, en annen evaluering for min sønn. (Egentlig). Jeg mottar et brev til et møte for å diskutere sønnens rapport. På lappen står det "vennligst invitere læreren hjemme til å delta i møtet." Er de ekte?

Årsaken til revurderingen og møtet er fordi læreren hans dumpet ham.

Jeg fikk sønnen min til å se en annen terapeut. Han snakket med sønnen min i ti minutter og meg i ti minutter. Hans anbefaling er at sønnen min tar en beroligende middel og går på skole. Han sier at skolen burde ha ansvar for å utdanne ham, og at han burde vært i en beroligende middel for lenge siden. Han vil vite hvorfor stoppet den andre legen etter Prozac-hendelsen? Han sier også at sønnen min skal gå på skolen en-til-tre timer og be skolen om å ringe ham hvis de har spørsmål. Svaret er å medisinere og sende ham til skolen. Vel, hvor originalt!

Etter å ha ventet på at skolen skal gi beskjed når møtet skal være, kan jeg ikke klare det fordi jeg har juryplikt. Så de forteller meg at de vil ha møtet uten meg og sannsynligvis sette sønnen min tilbake på instruksjoner hjemme med en annen lærer. Jeg forteller dem at jeg hadde sendt et brev til dem med en rapport og to legenotater. De aner ikke hva jeg snakker om i forbindelse med sønnen min og møtet (jeg ringte fordi det var to uker og jeg hørte ikke noe om møtresultatene). De vet heller ikke om de mottok notatene.

Nå går tre måneder og ingen skole for sønnen min. Endelig ringer de meg. De hadde ikke møtet. De vil at jeg skal delta. Jeg går, psykologer, evaluerere, lærere og jeg. De stilte meg noen spørsmål (normen) og kom til å konkludere med at sønnen min får instruksjoner hjemme. Dette er selvfølgelig bare et bandhjelp. Jeg får beskjed om at saken skal åpnes på nytt om noen måneder. Jeg sa til dem at jeg skulle se på programmer for ham (de likte det). Vi har syv måneder til av dette, og sønnen min blir 16 år. Han velger kanskje å slutte på skolen helt, men jeg vil prøve mitt beste for å få ham til å holde seg til dette og få vitnemålet hans.

Det overrasket meg fremdeles, selv etter alt det vi har vært gjennom, slutter det aldri. Nevnte jeg at de ville at jeg skulle se nærmere på et program for selvmord og følelsesmessige forstyrrede barn? Det var inne i et psykiatrisk senter. Jeg sa dem nei takk. Jeg hørte om det stedet, og det er for narkotikamisbrukere og voldelige barn. Jeg tror ikke det vil hjelpe sønnen min. Jeg ble fortalt at jeg ikke kunne bedømme stedet med mindre jeg besøkte det. Vel, jeg ringte stedet og forklarte situasjonen, gjett hva? Jeg ble fortalt at det ikke høres ut som et passende program for sønnen min. Til slutt mottar sønnen min hjemmeinstruksjoner der læreren kommer hjem til oss.

Endelig! Gradering og ut av helvete

Gjennom årene har sønnen min 3 forskjellige lærere. Han gjør det veldig bra og får vanlig videregående vitnemål. Det avslutter skoleåret. Jeg spurte sønnen min hva han ville kalt en bok hvis han noen gang bestemte seg for å skrive en om skoleårene hans og han kalte den "The Long Road Out Of Hell."

Sønnen min er nå 25 år. Han er på Seroquel og Lexapro. Dette er etter to selvmordsforsøk som kom med seks måneder fra hverandre. Han tilbrakte en uke på et psykiatrisk sykehus første gang og to uker andre gang.

Sønnen min pleide å gråte ukontrollert og visste ikke hvorfor. Han pleide å fortelle meg at han ikke kunne ta det lenger. Han var klar til å dø. Det første selvmordsforsøket, jeg fant ham blødende fra et selvpåført sår. Han fortalte at han var klar til å dø fordi det måtte være bedre enn det han har gått gjennom. Min sønn er en sterk mann 5'8 ", £ 190. Depresjon er sterkere.

Det har vært et helvete med en reise med dyret. Det eneste positive som har kommet av alt dette, er at vi har et navn på den tingen som har hatt sønnen min alle disse årene og noen medisiner som hjelper. Det er ikke 100%, men det er bedre. Sønnen min lider fortsatt av sosial angst. Han har ingen venner og ingen jobb. Han er en veldig kjær person, veldig omsorgsfull og veldig hjelpsom. Dette er en del av historien vår.

Det har vært en lang reise og nå som vi vet hva vi har å gjøre med: "Depresjon. "Vi vet at det er en livslang kamp. Vi vil holde oss sterke. Vi vil kjempe med hver unse av vesenet vårt, og vi vil fortsette å finne de riktige medisinene som vil hjelpe ham å være med oss ​​i mange år fremover.

Håp i tøffe tider

Jeg håper dette hjelper noen der ute. Å gi dem beskjed om at de ikke er alene, og det er alltid en kamp. Gi aldri opp, aldri gi opp.

Jeg hørte en gang en lege på TV som forfektet for fobiske barn si dette: "Ingen kjenner barnet ditt bedre enn deg, selv om de tror de gjør det. Ikke alt som læres eller læres fra lærebøker kan brukes i enhver situasjon som noen ser ut til å tro. "

Ikke gi opp og ikke gi opp, og du kan bare være i orden.

neste: Psykisk sykdom - Informasjon for familier
~ artikler om depresjonsbibliotek
~ alle artikler om depresjon