“Det mislykkes ikke hvis du lærer av det”

Det var den tiden på året jeg gruet meg mest: rapportkortsesongen. Men like mye som Jeg fryktet det, det er hvor mye barna mine brydde seg. I deres forsvar var de 5 og 9 år gamle og ikke altfor opptatt av sine akademiske fremtider. Likevel var jeg engstelig - spesielt fordi min yngste nettopp hadde kommet i barnehage og ville mottatt hennes første av mange rapportkort.

Vi startet henne i barnehage i en alder av 5, selv om hun har bursdag i juli. Noen mennesker oppfordret oss til å holde henne tilbake. Med en familiehistorie med oppmerksomhetsunderskudd (ADHD eller ADD) sildrende, jeg fryktet at hun ville slite på skolen. Samtidig var hun et andre barn som var 100% følelsesmessig og fysisk klar for utfordringen. Så av hun gikk.

Rapporteringskortene til hennes storesøster har vært jevnlig “gode” - i liten grad takket være det fantastiske SPED-personalet på skolen hennes. Uten dette støtteapparatet frykter jeg at fiaskoen vil smelte stort på daglig basis. Heldigvis jobber hennes IEP, lærerne hennes og hennes personlige motivasjon sammen for å sikre moderat, jevn suksess på skolen. Etter å ha kikket på rapportkortet hennes og erkjent at jeg var stolt av hennes harde arbeid, gikk jeg videre for å undersøke min yngre datters første

barnehage rapport kort. Det var i beste fall “meh”. Så snudde jeg det.

[8 tillitsbyggere for barn med ADHD]

På baksiden var en sjekkliste over oppførsel og egenskaper med tittelen “Arbeidsvaner.” Jeg så hake ved siden av: “Fungerer uavhengig, "" Fullfører oppgaver på en rettidig måte, "" Lytter og følger instruksjonene, "og" Fokuser og hold deg på oppgaven. "Jeg var opprømt! Jenta mi var en liten suksesshistorie! Jeg var så spent at jeg begynte å ta et bilde slik at jeg kunne vise alle naysayers at hun virkelig kunne gjør det!

“Hva gjør du?” Spurte min eldre datter.

"Jeg dokumenterer alle tingene som søsteren din gjorde så godt." Jeg svarte.

Min niåring ventet på en takt og begynte å le.

“Hva?” Spurte jeg.

[Hvorfor ros er så viktig for barn med ADHD]

"Mamma! Dette er områder hun trenger å jobbe med - ikke ting hun gjør godt! ”

Jeg kjente hjertet mitt synke. Jeg burde ha erkjent at sjekkmerkene satt ved siden av ferdighetene vi forventet å utfordre henne. Jeg burde ha blitt dødelig. Jeg burde ha kalt et familiemøte. Eller planlagt en lærerkonferanse akkurat der og der. Jeg burde ha gjort mange ting, men vet du hva jeg gjorde i stedet? Jeg tok et bilde av rapportkortet uansett og klemte den lille jenta mi litt nærmere.

Oppdatert 25. januar 2018