Hvorfor “Fordi jeg sa det!” Bare fungerer ikke

Foreldre, vi vet at du alltid leter etter nye måter å engasjere barna dine med ADHD, og ​​at du har flaks. Vi har en kraftig strategi som du kan bruke sammen med barnet ditt som vil forbedre hans utøvende ferdigheter nå og når han er eldre. Det kalles verbalt stillas. Det høres komplisert ut, men det handler om å hjelpe barnet ditt å se mønstre, knytte forbindelser og trekke på tidligere kunnskap når de gjør aktiviteter.

Hvordan verbalt stillas hjelper gjenstående barn med ADHD

I stedet for å bjeffe ut, "Bare ta medisinen din" når barnet nekter å si det, "Hvis du ikke tar medisinen din, vil strep-halsen din vil komme tilbake. ”I stedet for å si:“ Ikke trykk så hardt ned med den blyanten, ”prøv,“ Hvis du bærer for hardt, vil du knekke blyanten lede."

Jo mer du hjelper barn med å tenke på hva de gjør og hvorfor, desto større kapasitet vil de utvikle seg for problemløsende situasjoner. Forskning viser at tre år gamle barn hvis mødre gir forklaringer og stiller spørsmål, har en tendens til å ha det bedre ferdighetsløsningsferdigheter og målrettet atferd i en alder av seks.

Bruk spørsmål for å hjelpe barnet ditt med å forstå deres oppførsel

Jo flere spørsmål du stiller, jo mer mentale forbindelser vil barnet ditt få.

Spørsmål som "Hvorfor ber jeg deg vaske hendene før middag?" "Hva ville skje hvis jeg lar deg holde deg oppe så lenge du ønsket om natten? ”og“ Hvordan tror du at du kan huske å gi læreren din tillatelsesslipp? ”hjelpe barnet ditt forstå konsekvenser av atferd.

[Gratis 2-ukers guide for å avslutte trassende oppførsel]

Forklar hvordan de oppfører seg feil før de disiplinerer dem

Noen ganger er vi avhengige av direkte kommandoer og eksplisitte instruksjoner som understreker effektdifferansen mellom oss selv og våre barn: “Gjør bare det jeg sier!” eller “Fordi jeg sa det!” Dette er forståelig. Vi blir slitne og føler at vi ikke har tid til å stoppe og tenke på hvordan vi kan sette en forklaring som passer for vårt barns evner og alder.

Husk imidlertid at jo mer et barn forstår om en gitt situasjon - årsak og virkning, hvorfor noe er viktig, og så videre - jo mer kan han bruke den informasjonen til å gjøre solide dommer i framtid. Det er bedre å si: "Hvis du lar sykkelen ligge ute, vil den bli rusten når det regner i natt," enn "Sett sykkelen i garasjen."

Oppmuntre dem til å tenke på konsekvensene av deres oppførsel

Når du gir løsninger, gi dom eller fortell barnet ditt hva du skal gjøre annerledes neste gang, fratar du ham å tenke selv. Det er bedre å be ham finne ut av det. Spørsmål som "Hva kan du gjøre for å komme deg ut av dette syltetøyet?" Og "Hva kan du gjøre annerledes neste gang, slik at vennen din ikke ber om å reise hjem tidlig?" Vil gjøre det.

Barn som forstår hvordan visse hendelser utløser visse følelser, er mer sannsynlig å få kontroll over følelsene sine eller begrense impulsene. Jo mer de forstår en årsak-og-virkning-sekvens, jo bedre vil de kunne planlegge et handlingsforløp. Og når du forklarer hvorfor noe er viktig, er det mer sannsynlig at et barn husker den kritiske informasjonen når han trenger det.

[Ta et dypt pust: Lær barna å kontrollere følelser]

La barnet ditt vite at du forstår hvordan hun føles og hvorfor

Gode ​​eksempler er "Du er skuffet fordi du virkelig regnet med å spille med Jane, og nå kan det ikke skje i dag ”eller“ Du er bekymret for at du kommer til å gjøre en feil i den muntlige rapporten din i morgen, og at alle vil le av du."

Tilpasset med tillatelse fra Smart men spredt (Guilford Press), av Peg Dawson og Richard Guare, Ph. D., copyright 2009.

Oppdatert 24. mai 2018