Å snakke med læreren til barnet ditt

Innrøm det: da du var liten var det en av dine største frykt å bli sendt til rektorens kontor. For noen foreldre til barn med ADHD er det fremdeles en av våre største frykt.

Å måtte snakke med lærere (eller rådgivere, rektor eller disiplinæroffiserer osv.) Er en del av å ha et barn med ADHD. Ofte kan disse samtalene bli sinte diskusjoner om hva som er best for barnet og hvis ansvar det er å dekke disse behovene. Lærere er kanskje ikke klar over den fulle effekten av barnets ADHD. Foreldre er tilbakeholdne med å presse barna sine. Forelderen som har sett barnet sitt sliter kanskje at lærerens forventninger er urealistiske; læreren ser en lys, om litt umotivert, gutt og synes kanskje at foreldrenes forventninger er for lave.

Dessverre er ikke Goldilocks i stand til å fortelle oss hvilket perspektiv som er "helt riktig." (Dessuten har Goldilocks noe atferd spørsmål om henne, med vaner som overtredelse, ødeleggelse av personlig eiendom, stjele mat og sove i rare senger. Dette er helt klart ikke

et eksempel vi ønsker at barna våre skal følge.) Som med mest sannhet, ligger svaret et sted i midten.

Å få litt perspektiv

Pedagogisk konsulent Ann Welch tilbyr et perspektiv på å få perspektiv. “Hvis du er foreldre, lukk øynene og tenk på barnet ditt på hans eller hennes verste dag. Tenk deg nå å forholde deg til 25 andre barn på samme tid. Dette er lærerens liv. ”Foreldre kan føle seg tilbøyelige til å sende sympati kort til skolen etter å ha fullført en slik øvelse. Lærere må også være mer empatiske. “Hvis du er en lærer,” sier Welch, “lukk øynene og forestill deg et barn du lærer på hans eller hennes verste dag. Forestill deg å ta det barnet med deg hver dag. Dette er foreldrenes liv. ”

De fleste voksne gikk på skolen på et eller annet tidspunkt, noe som betyr at de fleste foreldre er tidligere elever som har sitt eget perspektiv på hva som skal skje i et klasserom. Men dette er en student perspektiv, og med mindre du er en forelder som for øyeblikket er påmeldt på videregående skole, er det fra synspunktet til noen som gikk på skolen for mange år siden. Læreren som står foran klasserommet i dag, kan ha et helt annet perspektiv på læring og klasseromsforventninger.

Likeledes har læreren sannsynligvis lest om ADHD eller studert det et sted. Men med mindre de er voksen med sine egne ADHD-problemer, har de ikke levd med det. Deres "teoretiske modell" er sannsynligvis ikke fullstendig.

Kommuniserer på tvers av pulten

Være positiv.
Welch anbefaler å starte samtalen med noe positivt, selv om det betyr å "reframing" noe som er et reelt problem. "Hvis en lærer motstår å bo," sier hun, "jeg berømmer den høye standarden hans og sier hvor glad jeg er at han forventer at eleven med ADHD for å nå dem også. ”Å starte med et kompliment løser ikke problemet, men det kan gjøre det lettere å snakke om hvordan problemer kan være løst.

Mary Fowler, lærer og forfatter av Kanskje du kjenner min sønn, understreker også viktigheten av å være positiv og å ha kontroll over følelsene dine. "Hvis du kommer til et møte som bugner av sinne, skader det din troverdighet," sier Fowler. "Det er mer sannsynlig at læreren på det tidspunktet ser problemet som noe som kommer fra hjemmet i stedet for i klasserommet."

Stille spørsmål.
Å stille spørsmål viser at du prøver å forstå den andre personens perspektiv. Det hjelper også å fokusere diskusjonen mot reelle løsninger. Vær spesifikk: "Ser det ut til at Matthew oppfører seg verre om morgenen eller på ettermiddagen?" "Hva gjør Lisa når du stiller et spørsmål i klassen?"

Bruk reflekterende lytting.
Vis læreren at du er i stand til å lytte selv om barnet ikke er det. Dette kan være vanskelig hvis du har ADHD, men det kan gjøres ved å gjøre noe så enkelt som å gjenta en del av det den andre sa i svaret ditt:

Lærer:Johnny bandt klasseslangen i en hengemannsslør i dag. Det var ganske opprivende for de andre studentene.

Parent:Jeg vet at det er frustrerende når Johnny binder slangen i knuter. Forrige uke gjorde han det samme med pappas bånd. "

Dette viser at du lytter, oppretter en kontakt med læreren og forteller henne at du vet at du har lagt merke til den samme oppførselen. Du vil få mer suksess med denne personen hvis du kan etablere noen felles grunn.

Hold deg på emnet.
Dette er ikke tiden for å starte en full historie med familien eller en vitenskapelig forklaring på ADHD. Snakk om barnet ditt, de spesifikke problemene barnet ditt har, og hvordan disse problemene kan adresseres.

Arbeid mot en løsning.
De fleste problemer har mer enn én løsning. Ofte vil den endelige løsningen kreve flere strategier. Gi forslag som har fungert i det siste, eller som du tror kan være nyttige nå. Lytt til forslagene som læreren tilbyr. Forsøk å finne en måte å løse problemet som alle kan leve med.

De fleste lærere vil gjøre en god jobb. Men noen ganger når foreldre og lærere et forbi. Ofte når dette skjer, skyldes det at læreren ikke forstår ADHD. Du kan prøve å utdanne denne personen, men det kan bare føre til mer frustrasjon. Det kan være lurt å oppsøke hjelp fra skoleadministrasjonen eller veiledningspersonalet. Bruk den samme tilnærmingen til disse møtene som du ville gjort med lærerkonferansen ved å være positiv, bruke reflekterende lytting og jobbe sammen til en løsning.

Oppdatert 4. november 2019