Hva du skal gjøre når skolen ikke får barnet ditt

Hvis du leser denne bloggen, er sjansen stor for at du er klar over at skolen kan være utfordrende for barn med ADHD og lærevansker. Det er ikke halve kampen, men det er en god start. Mange foreldre er ikke klar over at barnet har et problem. Det er ingen overraskelse gitt at klasseromslærere ofte savner tegnene eller skylder latskap.

Det var det min sønn Henrys lærer på tredje klasse fortalte meg, til tross for at han kom inn i klasserommet hennes med en IEP på plass. Så med tanke på uvitenhet fra mange lærere, er det viktig at du ikke bare anerkjenner at barnet ditt har en læringsforskjell, men får tak i styrkene og svakhetene hans. Du kan ikke tilby ordentlig stillas og støtte til barnet ditt, hvis du ikke vet nøyaktig hva det er du prøver å fikse.

Realiteten er at to barn kan ha samme diagnose, men presentere med forskjellige symptomer. Sønnen min, for eksempel, er det dyslektiker. Så mange lærere vil anta at han sliter med lesing. Det gjør han ikke. Han leser ved hjelp av en hel språktilnærming, som er avhengig av synsord og kontekstledetråder. Tilbake på barneskolen var det ikke slik lesing ble undervist. De oppfordret barna til å bruke fonetiske ledetråder for å lyde ut ord. Denne tilnærmingen mislyktes elendig for Henry. Han lærte å lese, men ikke på samme måte som klassekameratene.

Læringsspesialisten på den offentlige skolen hans fikk det ikke. “Hjernen har bare kapasitet til å huske så mange synsord. Han kan antagelig bare beholde noen hundre, ”insisterte hun. Hun ville ha ham trukket ut for lesehjelp. Dette sendte Henry inn i en skam spiral, ettersom lesing var det emnet han trodde han hadde funnet ut.

Jeg vet ikke om det er forskning som kan sikkerhetskopiere det læringsspesialisten sa til meg, eller om hun bare ga meg leppetjeneste. Men i Henrys tilfelle var det ikke sant. Han fortsetter å utmerke seg i lesing. Faktisk leser han på ellevte trinn i 12-årsalderen. Så tilbake i tredje klasse satte vi kibosh på lesetrekkene. "Hjelpen" skolen ga, gjorde saken verre.

[Gratis guide: Slik kjemper du for barns rettigheter på skolen]

Stavekontroll er derimot et svakhetsområde. Fattige Arbeidsminne, sammen med dårlig fonemisk bevissthet, gjør stavekontrollen ekstremt utfordrende for Henry. På toppen av det har han dysgrafy. Når et barn jobber hardt bare for å sette penn på papir, er feil uunngåelige. Så vi ba Henry ta stavetesten på en bærbar PC i stedet for å skrive ut svar på lang hånd. Med denne innkvarteringen på plass, gikk hans score eksponentielt opp.

Oppgaver som involverer finmotoriske ferdigheter skaper også hindringer for ham. Å kutte med saks, lage illustrasjoner eller til og med bygge en 3D-modell har ingen betydning for en persons kognitive evner. Men en stund hindret de sønnens akademiske suksess og utbredte ødeleggelse av selvtilliten hans.

Hvordan det? Tre ord: Poster-board-prosjekt. De fleste barn elsker å vise frem kunnskapen om et emne ved å bruke glitterlim, byggepapir og fargede markører. Men når barnets beste innsats gir resultater som ikke ville imponere en førskolelærer, er oppgavene demoraliserende for ham.

Jeg er ikke sikker på hvorfor lærere stoler så sterkt på plakattavle, men vi har sørget for at Henry alltid har en alternativ måte å fullføre oppgaven sin på. Noen ganger lager han videoer, andre ganger PowerPoint-presentasjoner. Vi ber også om at andre studenter skal få lov til å bruke disse alternativene, slik at Henry ikke føler at han er annerledes.

Hvis du har en IEP eller en 504 på plass, er skolen din forpliktet til å overholde enkle overnattingssteder som de som er nevnt over. Noen lærere er imidlertid flinkere til å innfri forespørsler enn andre. Da sønnens lærere ikke fulgte forespørslene jeg sendte til sønnen min, bestemte jeg meg for å forlate det offentlige skolesystemet. Les om reisen min i neste blogg.

[Alt du trenger å vite om IDEA, IEPs og avsnitt 504 planer]

Oppdatert 7. august 2018