Barnet ditt er ikke trassig - Hans ferdigheter halter

Du kan ikke forvente at et barn treffer en baseball før du lærer å svinge flaggermus. Mange barn som sliter med atferdsutfordringer, har ikke de ferdighetene de trenger for å gjøre det som forventes av dem, og dessverre kan ADHD-oppførsel føre til tøffe - og feilaktige antagelser. Det er barnet som lekter inn i et rom, forstyrrer samtalen, eller den som ler av en vits etter at alle andre har gått videre i samtalen. Disse barna kan vises uhøflig eller vanskelig, men ikke alt vi ser er hva det ser ut til.

Hvordan ADHDs utøvende dysfunksjoner påvirker atferd

Sikkert er det tider hvor et barn virker sta eller egoistisk, men nevrovitenskap antyder at det er mangel på ferdigheter, spesifikt hjernebaserte ferdigheter som "utøvende funksjon", som holder ham tilbake - ikke vilje eller latskap. Utøvende funksjon er hjernens knutepunkt for ferdigheter - hukommelse, organisering, planlegging, selvregulering og evnen til å endre vår oppførsel som respons på andre.

Når disse ferdighetene blir forsinket, gjelder ikke råd om å skyve gjennom. Å skylde og skamme gjør bare ting verre. Dette er spesielt viktig for barn med ADHD, på grunn av deres komplekse forskjeller i hjernens veier og prosesser for oppmerksomhet og atferd.

Samtalen om ADHD og utøvende funksjonsevner fokuserer ofte på faglige ferdigheter. Det som imidlertid mangler er erkjennelsen av hvordan utøvende funksjon påvirker sosial atferd. Sosiale utfordringer spores ofte tilbake til underliggende ADHD. Les videre for å lære hvordan - og deretter, neste gang barns oppførsel frustrerer eller forvirrer deg, husk deg selv: "Hvis han kunne, ville han gjort det."

Barn ønsker å glede foreldrene sine

Generelt sett ønsker ikke barn å feile ved å være barn eller skuffe foreldrene sine. Hvert barn ønsker å lykkes; hvert barn ønsker å vokse opp til å bli et dyktig menneske. Ideen om “ville hvis han kunne” er et objektiv der du ser på barnet ditt og tilbakestiller forståelsen av ham. Når barnet ditt begynner å utvikle ferdighetsutøvelser - enten ved å gjøre lekser eller håndtere store følelser - vil suksessen hans motivere til å ønske mer.

[Selvtest: Har barnet ditt en funksjonsunderskudd?]

Sett avskrekkende antagelser om ditt barns oppførsel til side og erstatt dem med Hvis han kunne, ville han gjort det. Et barn trenger fortsatt støtte for å navigere i den akademiske læringskurven og den sosiale læringskurven på samme tid.

Her er noen trinn for å gjøre denne tilnærmingen til handling:

1. Tro at barnet ditt har evnen til å lære, og at han har gode intensjoner - fordi det er sant!
2. Gå etter svar som oppmuntrer, lyser og engasjerer. Gjenkjenne egenskapene til karakter og innsats som barnet ditt viser: når han viser empati for noen, er stolt over noe han gjør, eller rebounds fra en fiasko. Bruk kommentarer som begynner med "Jeg la merke til ..." eller "Du viste ..." for å fremheve det positive.
3. Identifiser kilder til stress og distraksjon for barnet ditt, og finne spesifikke måter å minimere dem på. Stress i ett område fører til stress i andre områder.
4. Snakk med barnet ditt om hva han tror foregår. Vis nysgjerrighet og respekter ham som ekspert på egne følelser og perspektiv. Ved å gjøre det, gir du ham en sjanse til å øve på å koble indre følelser til ytre atferd. Det er den utøvende funksjonsevnen han trenger for å endre atferd som ikke fungerer for ham.

Det er lett for et barn å miste hjertet i kampen for å lære og vokse. Vis tillit til egenskapene hun gir utfordringene sine. Sannheten er at alle jobber med noe.

[8 tillitsbyggere for barn med ADHD]

---

ADHD suksesshistorie: Matt overvinner skolens hinder

Matt, som er seks år, var knapt gjennom midten av høsten i sin første klasse da han begynte å ikke ville gå på skole. Han hadde nedsmelting når det var på tide å komme seg inn i bilen, eller på vei. Han hatet skolen og moren hans kunne forstå hvorfor. Han tilbrakte det meste av dagen på å lage problemer i klassen eller bli irettesatt for det.

Vi snakket med Matt om det som var så vanskelig med skoledagen, og vi identifiserte noen av problemene: Matt hadde leseproblemer som måtte løses med en-til-en-veiledning. Stress av noe slag overveldet ham, enten det var knyttet til å lese, kommunisere om en vanskelighetsgrad, sosial angst eller opprørende samhandling med foreldrene og lærerne. Matt trengte hjelp med sine kommunikasjons- og selvreguleringsferdigheter.

Da Matts utfordringer ble anerkjent, fikk foreldrene hans hjelpen han trengte for å adressere dem. Matt begynte å utvikle ferdigheter, og atferden hans ble bedre. Matt ville gjøre det bra på skolen, og når han hadde fått det som manglet, kunne han gjøre det.

[Gratis utlevering: Foreldreveiledning for å avslutte konfrontasjoner og trass]

Oppdatert 19. juni 2019