10 myter om skolelov for ADHD-tjenester

Medisinsk gjennomgått av ADDitude's ADHD medisinsk gjennomgangspanel

Etter å ha jobbet i spesialpedagogisk lov i mer enn 30 år, har jeg funnet ut at skoler ikke alltid følger denne lovens bokstav og ånd når de tilbyr overnatting og spesialundervisningstjenester for barn beskyttet under de Personer med funksjonshemming Utdanningsloven (IDEA, loven om spesialundervisning) og § 504. Hvis barnet ditt med spesielle behov ikke mottar noe eller all den pedagogiske hjelpen han fortjener og har lovlig rett til, kan det hende at han har vanskelig for skolen, og han kan til og med mislykkes.

Her er 10 vanlige myter om ADHDspesialpedagogiske lover at noen skoler innhenter, enten gjennom uvitenhet eller i et forsøk på å fraråde foreldre å be om hjelpen de lovlig skulle få. Kunnskap er makt.

Myte 1: Attention deficiency disorder (ADHD eller ADD) er ikke en reell lidelse og kvalifiserer ikke som en funksjonshemming.

ADHD er blant de mest grundig medisinsk-undersøkte og dokumenterte psykiatriske lidelser. ADHD kvalifiserer som en funksjonshemming under kategorien spesialundervisning (Other Health Impairment (OHI) Other Health Impairment (OHI)) og som en funksjonshemming under § 504.

Myte 2: Studenter med ADHD som får bestått karakter eller tilstrekkelig prestasjonspoeng kvalifiserer kun for en seksjon 504-plan, ikke en IEP.

[Quiz: Hvor godt kjenner du 504- og IEP-lover?]

Studenter med bestått karakter kan kvalifisere seg til en IEP, så vel som for en 504-plan, hvis deres oppførsel påvirker resultatene deres på skolen, sosialt eller faglig.

Myte 3: For å kvalifisere for kvalifisering under IDEA eller § 504, må en student diagnostiseres av en lege.

Mens evalueringer av beste praksis av ADHD anerkjenner viktigheten av omfattende medisinske og psykologiske evalueringer, ga Utdanningsdepartementet en retningslinjer som sier at hvis IEP-teamet inkluderer personer som skolen mener er kvalifisert til å diagnostisere tilstanden, er en medisinsk evaluering ikke lovlig påkrevd.

Myte 4: Skoler kan kreve en medisinsk diagnose av ADHD på foreldrenes bekostning før du fortsetter med en evaluering for spesialundervisning eller en 504-plan.

[Gratis nedlasting: Spesialpedagogikkloven som beskytter barnet ditt]

Hvis en skole krever eller anbefaler en medisinsk, psykiatrisk eller nevrologisk evaluering som en del av en evaluering for å bestemme kvalifisering for spesialundervisning eller en 504-plan, må evalueringen være uten kostnad for forelderen. Skolen må betale for det.

Myte 5: Skoler kan kreve at elever med ADHD får stimulerende medisiner for å kvalifisere seg til spesialundervisning eller for andre tjenester eller aktiviteter.

Skoler kan ikke kreve at en student tar medisiner som betingelse for at han er kvalifisert for spesialundervisning eller skoleaktivitet. Å ta medisiner er en beslutning som skal tas av familien og legen deres. Hvis eleven har ADHD og kvalifiserer for spesialundervisning eller en 504-plan, må skolen utvikle seg passende faglig og atferdsstøtte for å imøtekomme hans behov, enten studenten tar medisiner eller ikke.

Myte 6: Lærere kan bestemme om de vil implementere en IEP eller 504 Plan, eller til og med om de vil lære en student med nedsatt funksjonsevne, for eksempel ADHD.

Hvis en elev har en IEP eller en 504-plan, er skolepersonellet pålagt å implementere den. Videre kan lærerne ikke nekte å ha en student med nedsatt funksjonsevne i klassen. Det er ulovlig, akkurat som det ville være for dem å nekte å undervise en student basert på rase, kjønn eller religion.

Myte 7: Skoler kan kreve at foreldre underskriver ansvarsfraskrivelse før de samtykker i å administrere medisiner på skolen.

Skoler kan kreve en legeordre som bekrefter en resept og behovet for å gi medisiner på skolen, men kan ikke gjøre bestemmelsen om administrering av medisiner betinget av at foreldrene signerer et avkall på byrde.

Myte 8: Studenter med ADHD kan kvalifisere seg for en positiv oppførselsstøtteplan bare hvis de viser forstyrrende eller upassende oppførsel overfor andre.

Under IDEA og avsnitt 504 kan positive oppførselsstøtter inkluderes i planen for å løse faglige problemer, slik som aktualitet, fullførelse av arbeid og atferd på oppgaven, samt å adressere negativ ADD-oppførsel i klasserommet.

Myte 9: Studenter med ADHD som har en 504-plan, har bare rett til overnattingssteder, som fortrinnsrett eller uprioriterte prøver, ikke tjenester.

I henhold til § 504 har studenter med ADHD (og andre funksjonshemninger) rett til overnattingssteder og kan også ha rett til spesialiserte utdanningstjenester (for eksempel individuell instruksjon eller veiledning) og relaterte tjenester (for eksempel rådgivning).

Myte 10: Studenter med ADHD kvalifiserer ikke for hjelpemenn, busstransport eller andre mer intensive eller dyre tjenester i klasserommet.

Studenter med ADHD har rett til tjenester eller støtte som er nødvendige for at de skal kunne dra nytte av utdannelsen sin under IDEA, og å ha lik tilgang til utdanningsmuligheter i henhold til § 504. Enhver teppet politikk som begrenser tilgangen basert på en diagnose eller funksjonshemming etikett er mistenkt.

[Hver 504 plan skal inkludere disse innkvarteringene]

Matthew D. Cohen, J.D., er medlem av ADDitude's ADHD medisinsk gjennomgangspanel.

Oppdatert 1. november 2019