Mikrofoner: klasseromsløsning for ADHD, APD, LD og “Typiske” studenter?

Som mor til et barn med ADHD (ADHD) og lærevansker, er det naturlig at mens du skanner en fersk utgave av Des Moines Register, ordet “oppmerksomhet” i en overskrift fanget mitt. I følge artikkelen: "Des Moines-lærere får oppmerksomhet med mikrofoner i klassen," George Washington Carver Community School, en barneskole i Des Moines, Iowa, prøver ut nye stemmeforsterkningssystemer i noen få klasserom.

I pilotprogrammet har læreren en liten mikrofon, og høyttalere plasseres strategisk rundt i rommet. Studentene kan også bruke en ekstra mikrofon når de henvender seg til klassen. Tanken er at for å lære effektivt, må elevene kunne høre tydelig.

Studenter med ADHD har en tendens til å lett bli distrahert av lyder i miljøet som de av oss uten lidelsen ubevisst filtrerer ut. Det er logisk at forsterkning av lærernes stemme vil hjelpe ADHD-hjernen til å isolere den lyden fra alle konkurrerende lyder i miljøet. Åpenbart å hjelpe hjernen med å bestemme hva de skal fokusere på er nyttig for "typiske" barn også!

Hvordan klasseromsmikrofoner hjelper

I et ideelt klasseromsoppsett, vil hver elev sitte innenfor seks meter fra læreren, i henhold til "Forbedring av klasseromsmiljøet: Klasseroms lydteknologi," en rapport skrevet av Christie Blazer, senior forskningsanalytiker for Office of Accountability and Systemwide Performance for Miami-Dade County Public Schools, basert på studier utført på denne skolen system.

Gitt realitetene i klasseromsstørrelser, er denne nærheten mulig. Så hvis du ikke kan bringe elevene nær nok til læreren, hvorfor ikke ta lærerens stemme til elevene - via forsterkning? Ifølge Des Moines Register artikkelen, og det har vist seg å øke studentenes prestasjoner, redusere disiplinproblemer, hjelpe engelskspråklige elever til å gjøre det bedre på skolen - til og med øke deltakelsesraten til lærere! Høres bra ut (ikke gå glipp av den subtile ordspillet!), Ikke sant?

Jeg elsker ideen om hva som helst som kan hjelpe barna våre med ADHD eller lærevansker å lykkes på skolen - uten singling dem ut som forskjellige, og denne teknologien virker moden med det potensialet, siden den retter seg mot alle studenter i allmenndannelse klasserom.

Hvorfor studenter med ADHD, LD og APD kan ha fordel av mikrofoner i klasserommet

Selv om produktets effekt ikke er blitt undersøkt for barn med ADHD spesifikt, ifølge Rick Thielsen, en Classroom Audio Konsulent for Lightspeed Technologies, Inc., produsenten av "mikrofonen for lærere", etter min oppfatning, virker det skreddersydd for våre barna! Når alt kommer til alt, er en vanlig innkvartering som er funnet i ADHD-unges individualiserte utdanningsprogrammer (IEP), preferanserom i nærheten av læreren, vekk fra potensielle distraksjoner. Jeg ville elske å se datteren min Natalies skole prøve.

Det faktum at et lignende system allerede er i bruk hos barn med auditiv prosesseringsforstyrrelse (APD), en tilstand som ofte ledsager ADHD, autismespekterforstyrrelser, og dysleksi, gir min teori tro. Barn med APD har vanligvis vanlig hørsel og intelligens, men har problemer med å skille, tolke og behandle lydene de hører, noe som fører til problemer med oppmerksomhet og hukommelse. I klasserommet viser barn med APD problemer med lesing, forståelse, rettskriving og ordforråd. Individuelle stemmeforsterkningssystemer, noen ganger kalt lydtrenere, kringkaster lærerens stemme, via en mikrofon, til en slik individuell student, gjennom et headset.

Når "spesielle behov" barn ikke vil føle seg "spesielle"

Selv om det er viktig å lære barna å akseptere og feire andres unike egenskaper, vil det alltid være noen barn som er sensitive overfor individuelle forskjeller. Natalie er absolutt medlem av denne gruppen. Hun hater det når jevnaldrende spør hvorfor hun bruker fidgets på skolen, eller hvorfor hun har lov til det tygge tyggis når ingen andre er det.

Natalie er ikke alene. Min venn, ADHD-blogger Penny Williams, delte i en nylig e-postutveksling at sønnen, Luke, føler det på samme måte. 504-planen hans spesifiserer at han kan bruke forskjellige verktøy som spesialpapir, fidgets og tyggegummi, men han nekter å implementere dem. Han vil ikke være annerledes enn klassekameratene. Jeg har til og med gått så langt som å kjøpe det spesielle skrivepapiret i spiralnotatform, så det ligner veldig på klassekameraters papir, men han har ingenting med det å gjøre. Du skulle tro at et barn som fikk lov til å tygge tyggegummi på skolen, ville dra full nytte, spesielt et barn som elsker tyggis så mye som Luke, men han vil bare ikke være annerledes. ”

Jeg snakket også nylig med Jo Aukes, spesialpedagog i Ankeny, Iowa om en annen assistent technology product (Hint: En spennende ny gave kommer til denne bloggen snart, så besøk ofte!). Jo la også vekt på hvor viktig det er å respektere studentene ved å holde strategier eller overnattingssteder diskret når det er mulig.

Bruker barneskolen et taleforsterkningssystem? Har barnet ditt nytte av et individuelt stemmeforsterkningssystem for å hjelpe med auditiv prosesseringsforstyrrelse, og i så fall ville et system i hele klassen hjelpe, uten å utpeke ham? Nekter barnet ditt overnattingssteder som får henne til å føle seg annerledes enn andre? Hvilke strategier i hele klassen vet du om som hjelper barna våre uten å skille dem fra jevnaldrende? Fortsett diskusjonen ved å kommentere nedenfor.

Oppdatert 5. oktober 2017