“Hva barn med ADHD trenger å lære: En oppskrift fra en mor som også er skoleansvarlig”

Datteren min er en kraftig, vakker tornado. I ettertid startet hennes impulsivitet ved fødselen. Jeg ble indusert med tvillinger på heltid, og innen en time kronet den søte babyjenta mi, til stor forferdelse for legen, som planla å få en levering i OR. "Wow, hun venter ikke på noe," sa legen.

Seks år senere er hun ustoppelig, kreativ og fantasifull, men sliter med impulsivitet og følelsesmessig kontroll. Hjemme er noen dager bedre enn andre; medisiner har vært en reddende nåde. Men på skolen trives hun fordi lærerne hennes er opptatt av å sette elever i førersetet. Hun har valg hver dag som lar henne tilpasse læringen sin, og det får frem det beste hun har å tilby verden. Som mamma og pedagog kunne jeg ikke håpe på mer.

Valg er grunnlaget for hva det vil si å være lærende, spesielt når læring krever oppmerksomhet og engasjement. Når barna våre sliter med oppmerksomhet og impulsivitet, og de blir pålagt å sitte passivt og lære noe som ikke engasjerer dem, er det en oppskrift på en katastrofe. Dette scenariet er altfor kjent fordi undervisning har vært en forfølgelse i én størrelse. Tenk tilbake til klasserommene i barndommen din - rette rader, hardt støttede stoler, foredrag, høytlesning foran jevnaldrende og arbeidsark. I denne typen klasserom kunne datteren min forvandles til en traktsky og bringe klasserommet, med alt i det, til Oz-landet.

På den annen side, tenk på læringsopplevelsene du likte: hvordan å bake en eplepai, sykle, spille fiolin - når læringen var på dine vilkår, plutselig forandret alt seg. Det var ikke magi. Det var personalisering, og i dag skal undervisning og læring tilpasses, slik at barna mine og barna dine alle kan lykkes sammen. Så hva skal personlig læring ser ut som?

Student lidenskap er omfavnet

Alle barna våre har lidenskap. Tenk om de kunne bringe den lidenskapen inn i klasserommet. Med personlig læring, de kan. Studentene blir oppfordret til å sette seg meningsfulle mål som inspirerer dem til å møte utfordringer i front. Som assistent-superintendent har jeg muligheten til å tilbringe mye tid i klasserom, PK-12, og studententusjonen er i forkant av mange leksjoner. I en fersk klasse i femte klasse studerte en student som elsker Nerf-våpen en enhet på verdensrommet. På spørsmål om hva som ville være det mest interessante aspektet ved romstudie, nølte han ikke med å velge en Nerf-pistolkrig med romvesener. Lærerne hans og jeg omfavnet ideen, men nevnte at han først måtte fullføre litt research. Hvor langt kunne en Nerf-pil skyte i verdensrommet? Skulle klamfilen stå opp? Plutselig skyte interessenivået opp igjen.

[Gratis utlevering: Løs utfordringer i klasserommet]

I en matematikklasse på ungdomsskolen ble elevene oppfordret til å sette seg mål for varer de ønsket å kjøpe. Læreren ga elevene tilgang til telefonene sine, annonser fra Target og Wal-Mart og auto- og eiendomsmagasiner. Når læreren ble hektet opp, måtte de undersøke varen, finne den beste prisen og bruke skråskjæringsformelen for å bestemme hvor lang tid det vil ta å spare opp og kjøpe den. I en ELA-klasse på videregående gikk elever på en litterær reise til et sted i verden de gjerne ville besøke og de utforsket litteraturen i regionen, så vel som mat og kultur, og planla deres fremtid reise. Disse personaliserte vurderingene, fordi de binder seg inn i studentenes lidenskaper, er langt fra bokrapportene og arbeidsarkene vi pleide å fullføre.

Fleksibelt sitteplasser er normen

Når jeg skriver denne artikkelen, koses jeg opp foran peisen på en skinnstol. Mens nasjonens klasserom ikke er utstyrt med plysjskinnstoler, har fleksible sitteplasser blitt normen i vårt distrikt. I mange klasser kan elevene velge mellom gyngestoler, treningsballer, strandstoler, krakker, stående pulter, vingle seter, eller de kan sitte på gulvet. På begynnelsen av året får alle studenter prøve de alternative setene, reflektere og bestemme hvilke som fungerer best. Studentene er bemyndiget til å dirigere seg selv og velge seter som lar dem få suksess. Som foreldre til et barn med ADHD eller impulsivt har problemer, er jeg sikker på at du kan sette pris på hvor fleksibel sitteplass ville være et stort aktivum i studentens klasserom.

Selvregulering gir et fundament for suksess

Engasjement krever selvregulerende, eller mestring, med utfordringer. I personlig læring har alle studenter muligheten til å ta hyppige pauser ved hjelp av flere verktøy. Mange klasserom har utpekte stille områder for alle studenter å lese lydløst, ta dypt pust eller jobbe rolig. Fidget-verktøy, som stressballer, motstandsbånd og bevegelsestoler oppmuntrer til hyppig bevegelse for alle studenter. Datteren min kommer ofte jazzet om GoNoodle og hjernebrudd, som er normen i klasserommet hennes. Da jeg spurte henne hvorfor hun liker dem, sa hun: "Fordi du kommer til å gjøre morsomme ting som dans og sånt og trenger ikke å sitte igjen." Ville det ikke være fantastisk hvis du visste at barna dine hadde hyppige bevegelsesbrudd og "hjernebrudd" gjennom dagen uten at du måtte gå inn for dem?

Studentdrevne undervisningsmetoder

Det er mange måter å lære. Noen elever lærer best når de ser på videoer, andre foretrekker å lese tradisjonell tekst, jobbe med klassekamerater, høre på et foredrag eller bare "finne ut av det" ved å bruke sine egne ressurser. I tradisjonell utdanning velger læreren vanligvis metodene, men ikke lenger. I personaliserte læringsklasserom er det stasjoner, samarbeidslæring og valg og alternativer innebygd i Google Classroom. Når du får denne "menyen" med alternativer, kan elevene bestemme hvilke læringsstrategier som fungerer best for dem.

[Husets beste sete]

I en klasse i engelsk / språkkunst i fjerde klasse får elevene velge en "helt riktig" bok som interesserer dem. De har muligheten til å lese høyt med en jevnaldrende, lese på en enhet, lytte til en lydbok eller lytte til læreren lese. I en syvende klasse matematikkurs presenterer læreren en kort minileksjon i begynnelsen av hver klasse, men hun tar opp det og legger det ut på nettet, så hvis studentene trenger å gjennomgå, eller de er bedre i stand til å fokusere hjemme, er det tilgjengelig for dem (Hvor mye vil du betale for at hver lærer skal ha det samme alternativet ?!). Etter minileksjonen fortsetter elevene å utforske konseptet som studeres, men de kan bope rundt i rommet og lese litt i teksten, se en video på Khan Academy, og / eller snakk med klassekameratene mens du koser deg i bønneposestoler, alt mens du samhandler med og forstår meningsfullt informasjon. Når elevene velger sine stasjoner, sjekker læreren inn med hver elev, én mot én, for å diskutere strategiene sine, gi tilbakemeldinger og fremme egenvurdering. Bevegelse, samarbeid og personalisering er normen.

Personaliserte vurderinger

Et av de mest meningsfulle aspektene ved personlig utdanning er når studentene får fullmakt til å personalisere vurderingene sine. Tradisjonelle vurderinger krever mye regelfølging og organisering, og gjør ikke alltid den beste jobben med å måle en students kunnskaper eller ferdigheter. Med personaliserte vurderinger har barna våre mange alternativer for hvordan de kan dele det de vet: kunstutstillinger med skrevne begrunnelser, dikt, podcast, simuleringer, spotte intervjuer, blogger, sketsjer, presentasjoner, debatter, og så videre. Ikke bare knytter disse vurderingene seg til studentpassasjer, men de fremmer også kreativitet og innovasjon, og de gir studentene muligheten til å reise seg, bevege seg rundt og være aktivt involvert i deres læring. Dette er avgjørende for deres fremtidige suksess, siden det å være en regelfølger og kompatibel er bedre egnet for roboter. Barna våre vil derimot trives når de lærer å omfavne de menneskelige elementene i læring - kreativitet, innovasjon og lidenskap.

Alle disse valgene lar datteren min, mine tre sønner og deres jevnaldrende blomstre. Jeg har ikke måttet kjempe for en individualisert utdanning for henne, fordi “one-size-past-all” er “one-size-past-no one.” Som forelder, hvis dette høres for godt ut til å være sant, er det ikke. Den føderale lovgivningen, Every Student Succeed Act (ESSA), som erstattet No Child Left Behind i 2015, støtter et rammeverk kalt Universal Design for Learning (UDL). UDL er bygget på troen på at alle studenter trenger alternativer og valg for å få tilgang til og delta i læring. Som foreldre, vet at lovgivningen er på din side, så utforske personlig utdanning gjennom rammen av UDL og gå inn for mer personalisering for barna dine på skolen. Håpet mitt er at hvis vi kommer sammen, kan alle barna ha samme mulighet til å blomstre som min lille dame.

[Hvordan lærere kan hjelpe hver student å skinne]

Oppdatert 30. august 2019