Kjære ADDitude: Bør vi forfølge en IEP eller en 504-plan?

ADDitude svar

Det er alltid en god idé å gjøre en fullstendig evaluering. Mange barn med ADHD har ytterligere lærevansker, som ofte ikke blir lagt merke til når et barn er to ganger eksepsjonelt. Hennes høye intelligens lar henne gjøre det bra på skolen, så ingen mistenker at hun har læringsutfordringer. Det kan være lurt å be om en ledende funksjonsvurderingsskala, som gir deg konkret informasjon om ferdigheter, for eksempel organisering.

En diagnose av ADHD er ikke en garanti for at hun får en 504-plan; imidlertid mange barn med ADHD dem. Visstnok er diagnosen viktig, men de komplette resultatene av evalueringen vil bli tatt i betraktning.

Skrevet av Eileen Bailey
Frilansskribent, forfatter som spesialiserer seg i ADHD, angst og autisme

ADDitude svar

Noen barn kvalifiserer for en IEP med en enkelt diagnose av ADHD. Det er ikke flertallet. (Hvis du spør meg, bør ADHD være en automatisk kvalifisering.)

En 504-plan er bare et offisielt dokument som skisserer overnattingssteder som skal implementeres på skolen for eleven. For å kvalifisere seg, må et barns tilstand ganske enkelt påvirke læringen på en eller annen måte. Med mindre han går på skøyter uten problemer, burde han kunne få en 504-plan nå, før medisinen startes.

En IEP er del av spesialundervisningsprogrammer. En IEP tilbyr tjenester i tillegg til overnattingssteder. Det er planen som er utarbeidet for å individualisere utdanning for hver student med spesielle behov. Det er tøffere å få en IEP, og krever en evaluering av skolen.

Følg denne 12-trinns guiden for å sikre overnattingssteder gjennom en IEP eller 504 Plan.

Her er vår trinn-for-trinn-guide for å oppnå skolesuksess.

Fra det du har delt, høres det ut som akademikere for øyeblikket ikke er et problem, men atferd kan være det. Det ville være en oppoverbakke kamp i så fall å få IEP, på de fleste skoler.

På dette tidspunktet kan jeg be skolen lage en 504-plan og en atferdsintervensjonsplan - på den måten du har litt hjelp på plass på en offisiell måte, og den kan alltid endres etter behov / utfordringer endring. Du kan når som helst be om en evaluering for spesialredigering og en IEP.

Skrevet av Penny
ADDitude samfunn moderator, forfatter på ADHD foreldre, mamma til tenåring gutt med ADHD, LDs, og autisme

En leser svar

Jeg ville se hvilken fordel som kommer av medisiner de neste par ukene. Hvis atferdsmessige problemer ikke forbedres, forfølg en 504. Han må demonstrere en pedagogisk innvirkning for å kvalifisere seg til en IEP og motta spesialisert instruksjon. Hvis han ikke har en atferdsplan, kan det være lurt å forfølge den også. De fleste skoler gjør dette uavhengig av om en student har en 504 eller en IEP.

Skrevet av Mary K

En leser svar

I følge tjenestemennene i skoledistriktet mitt, krever det mer enn bare å ha to diagnoser for å kvalifisere seg til en IEP. Vi fikk en 504, selv om barnet mitt har mange diagnoser. Det ble forklart for meg på denne måten: Hvis barnet ditt trenger en skolebasert tjeneste som tale, en skygge, et tegnspråkavbryter eller spesialutdannede klasser, er en IEP garantert. Personlig synes jeg det er dumt. Teknisk er sykepleieren som administrerer medisinen en 'skolebasert tjeneste', men det teller tilsynelatende ikke. Så overnattingssteder er det vi får med 504. Så lenge alle lærere er ombord fungerer det bra, men noen ganger er det vanskelig for lærerne å følge med hvilket barn som har overnattingssteder. Ikke et perfekt system på noen måte.

Skrevet av LPotts

En leser svar

For å kvalifisere deg til en IEP, må du ha en funksjonshemming OG krever mer enn en modifisering av det generelle utdanningsprogrammet for å få tilgang til en målbar utdanningsgevinst. Definisjonen av en målbar utdanningsnytte er ikke så høy fra et juridisk synspunkt.

Den største feilen med den andre stangen er imidlertid at den ofte blir tolket feil for bare å bety karakterer og akademikere. Fremtidig ansettelsesevne og uavhengig livsførsel anses for eksempel som en del av utdanningstilgangen. Så samtalen må være mye dypere enn bare ‘å få gode karakterer’ - men det må fortsatt være et høyt funksjonsnedsettelsesnivå som forhindrer tilgang til utdanning.

504-tallet er veldig misforstått og feilbehandlet på alle nivåer. For dem anbefaler jeg at du går direkte til kilden, Federal Dept. of Education's Office of Civil Rights 504 FAQ-side.

Skrevet av Dr. Eric

En leser svar

Min 9 år gamle sønn har ADHD. Han har en 504-plan (for at vi skulle få det, var det bare et spørsmål om at hans barnelege sendte en lapp og uttalte at han trengte det). Skolen ga ham deretter et "gummistempel" ADHD 504. Et år senere foretok vi revisjoner etter mye research fra vår side og tilpasset overnattingsstedene etter sønnens behov. Det er imidlertid vanskelig å håndheve - ingen ansvar for skolen.

Jeg vil gi alt for en IEP. Skolen nekter fordi de hevder at funksjonshemming hans ikke påvirker ham faglig fordi han er veldig intelligent. Testresultatene hans faller imidlertid, og han vil snart slite uten tilgang til spesialutdannede lærere som kjenner og forstår hans funksjonshemming.

Hvis du er forvirret over forskjellen, blir alt lagt ut i det første møtet. Jeg foreslår at du i det minste går og hører dem ut, og deretter følger hjertet ditt hva du synes er best for sønnen din. Lykke til for deg.

Skrevet av Peacfldove

En leser svar

Sønnen min har blitt avvist to ganger for en IEP fordi han ikke er 'spesielle behov' nok. Han kvalifiserer seg bare for ergoterapi gjennom 504-årene. Det er umulig å få de overnattingsstedene han så tydelig trenger. Jeg er virkelig bekymret når vi nærmer oss tredje klasse hvordan det kommer til å bli.

Det er latterlig, men IEP vs. 504 skillet alle kommer ned til visse kriterier. Hvis de ikke samsvarer med det hele, beklager det - ingen ekstra tjenester!

Skrevet av carrieberry

Oppdatert 26. januar 2017