Kjære ADDitude: Kan en lærer straffe barnet mitt for glemsomhet?

ADDitude svar

Det er vanskelig å svare på dette uten å vite hva “nok påminnelser” betyr. Husket hun ham en gang, to ganger, 10 ganger? Forstår barnet ditt hva han trenger å gjøre - må han gå glipp av en annen klasse, gi opp lunsj eller være etter skoletid for å gjøre opp testen? Når du har en klar ide om forventningene til barnet ditt, kan du starte med belønning og konsekvenser hjemme.

Når du vet at barnet ditt har gått glipp av skolen, må du be hver lærer om å signere en notisbok, og indikere hvilket arbeid han savnet og hva han trenger å gjøre for å fullføre det. Dette vil være en retningslinje å følge for å sikre at arbeidet er fullført. Kanskje det skal være en liten belønning når et trinn er fullført. Arbeid med læreren for å lære barnet ditt ansvar og oppfølging.

Skrevet av Eileen Bailey
Frilansskribent, forfatter som spesialiserer seg i ADHD, angst og autisme

ADDitude svar

Sønnen min er 13 og nøyaktig den samme. Han har gått glipp av dusinvis av oppgaver og eksamener i år. Når jeg presser lærere, forteller de meg at han trenger å ta ansvar, at de skriver kommende tester på tavlen for alle elever og at han trenger å lære å bruke det.

Min venn, som er en talsmann (dessverre en 8-timers kjøretur fra meg), lærte meg å svare med følgende:

“Det er et fantastisk system for dine nevrototypiske studenter. Imidlertid er [sønnen min] ikke nevrotype. Han har ADHD, ASD, angst og lærevansker som påvirker hans evne til å planlegge og organisere på denne måten. Han har et mål i sin IEP som bestemmer at lærere skal hjelpe ham på dette området. Å straffe ham for sine svakheter i utøvende funksjon ville være et brudd på borgerrettighetene hans, og det vil ikke endre hjernen han ble født med. ”

Jeg kjemper fortsatt med skolen for å implementere IEP-en for å hjelpe ham med planlegging og organisering i hver klasse hver dag. Han har gode karakterer i klassene som ikke har lekser, men består knapt de som krever lekser og studerer hjemme for prøver. Dette er et barn med en begavet IQ. Han kan ikke lykkes fordi han ikke får den støtten han trenger. Lærere mener intelligens er det eneste målet på evnen, når den ikke er det. Vi avventer en funksjonell atferdsanalyse for å få formelle strategier fra skolens oppførsel spesialist for å forhåpentligvis presse lærerne til å forstå og implementere overnattingsstedene og tjenester.

Her er noen artikler å kanskje dele med lærerne sine om utøvende funksjon - Jeg har funnet ut at de aller fleste ikke har noen anelse om hva det er, eller at ikke alle er født med disse ferdighetene:

>Hvordan ADHD påvirker utøvende funksjoner og intelligens

>De 7 utøvende funksjonene hindret av ADHD

Denne infografien fra Understood.org er fantastisk!

Skrevet av Penny
ADDitude samfunn moderator, forfatter på ADHD foreldre, mamma til tenåring gutt med ADHD, LDs, og autisme

En leser svar

Det ville være for mye for 12-åringen min. Ikke bare på grunn av utøvende funksjon, men fordi han ikke er utadvendt nok. Han har angst og vil heller feile enn å snakke med læreren sin om å arrangere en tid. Jeg ville snakket med læreren og fortalt henne at du setter pris på at hun prøver å lære sønnen din ansvar, men dessverre, på grunn av hans funksjonshemninger, er han ennå ikke i stand til det.

Jeg vil også fortelle henne at du ikke støtter ham som savner lunsj / fordypning for å gjøre opp eksamen. Det er viktig at han har tid til å løpe rundt og bruke litt energi. Det er overveldende bevis som støtter dette for alle barn, men spesielt for barn med ADHD. Fortell læreren at du gjerne sender henne noen artikler for å lese.

[Sette realistiske atferdsforventninger på skolen]

Når det gjelder overnattingssteder, vil jeg be om utvidet tid på oppgaver når det er nødvendig. Snakk med autoritet og ikke spør, oppgi. Ingen vet hva barnet ditt trenger mer enn du gjør. Lykke til.

Skrevet av Peacfldove

En leser svar

Min sønn er en annen nå og fikk diagnosen 4. klasse. Ungdomsskolen var på samme måte for ham. Lærere legger mer ansvar på barnet for å utarbeide denne typen problemer. Det vil fortsette på den måten fordi, funksjonshemmede eller ikke, lærere føler at barna trenger å være klare til å gjøre disse tingene på egen hånd før de går på videregående skole.

Videregående skole blir enda mer intens på denne måten og jeg har sett at det virkelig er bedre for sønnen min at han lærer å ta mer ansvar. Ja, det er vanskelig for ham, men når han henvender seg til lærere for å sette opp tider eller gjøre om på jobb, eller går for å snakke med rådgiveren om de riktige klassene å ta for å komme på college, føler han seg mye bedre med seg selv og neste gang er litt lettere.

Min sønn er ikke begavet og har mange utøvende funksjonsmangler og hver klasse er en stor kamp for ham. Likevel, når han tar seg av ting som dette, kan han se at han tross alt er i orden som voksen. Jeg sier ikke at barna trenger å ha ansvaret for det hele på en gang, men hvis du snakker med læreren og forteller det henne at du og han skal jobbe med dette ene trinnet av gangen, hun er kanskje mer villig til å jobbe mer med ham sakte.

Skrevet av Mom4Jared

En leser svar

Jeg har en 19 åring som hadde en sen diagnose av ADHD ved 15-tiden. Jeg pleide å gjøre akkurat det du sier du gjør, hjelpe ham med å holde seg oppdatert, prøve å hjelpe til med å organisere ting og kontakte lærere. Da han ble eldre, var det press for ham å lære å ta ansvar for seg selv, og mannen min følte at jeg kodet ham.

[Oppmuntrende selvdisiplin på ungdomsskolen]

Uten å forstå ADHD tok jeg baksetet. Etter hvert som arbeidet ble mer intenst klarte han ikke å holde det sammen, og stresset og angsten ble for mye for ham. Nå er angsten hans så ekstrem at han knapt forlater huset. Jeg ser tilbake og skulle ønske at jeg hadde fulgt magefølelsen min og ikke brydde meg så mye om hva andre trodde.

Så jeg skriver alt dette for å hjelpe deg med å se inn i fremtiden. Barna våre trenger støtte, og det store jeg har lært er at ADHD-barn lærer ting saktere. Hva en nevrototypisk barn kan gjøre ved 15 år kan ta barn med ADHD år lenger å lære eller i det minste klare seg. Dessuten er skolen virkelig stressende for ADHD-personer. Jeg skal gjøre ting veldig annerledes med 10-åringen min.

Skrevet av beatty1212

En leser svar

Alt som avhenger av minnet, så mye som disse barna vil gjøre det, så smarte som de er, fungerer ikke. Det avhenger av evner de ikke har, og vi kan ikke endre det. Det kan de ikke endre. Det må jobbes rundt i stedet for å forvente at det vil "sparke inn" på et tidspunkt.

Min sønn hadde et belønningskart for å oppmuntre ham til å skrive alle sine kommende tester og oppgaver i sin notisbok hver dag. Det har aldri fungert, og det kunne ikke fungere fordi han ikke kunne gjøre det. Han fikk belønning for alt annet enn. Jeg skulle ønske jeg hadde sett det den gang i stedet for å prøve å endre det.

Prøv å be lærere legge alt på nettet. Be lærerne sende deg oppgavene på e-post eller legge dem ut på en webside. Å bruke teknologi har vært det eneste som har gjort noen forskjell for oss fordi det ikke avhenger av at sønnen min husker ting han ikke kan. Lærerne må møte deg halvveis, selv om de aldri forstår hvilke effekter dette har på sønnen din. Vi gjør.

Skrevet av HaveBeenThere

[Gratis nedlasting: Vanlige utøvende funksjonsutfordringer på skolen - og løsninger]

Oppdatert 27. juli 2018