En ny teori for stigende ADHD-diagnoser

21. juni 2016 Vi har alle hørt avståelsen, "Tilbake på dagen min, ADHD eksisterte ikke!" Det er selvfølgelig feil, men det som er sant er at ADHD-diagnosene har økt i løpet av de siste tiårene. Faktisk er ADHD nesten dobbelt så vanlig nå som for 40 år siden. Det er en […]

21. juni 2016

Vi har alle hørt avståelsen, "Tilbake på dagen min, ADHD eksisterte ikke!" Det er selvfølgelig feil, men hva er sant er at ADHD-diagnosene har økt i løpet av de siste tiårene. Faktisk er ADHD nesten dobbelt så vanlig nå som for 40 år siden. Det finnes et mangfold av teorier for bølgen - utvidet bevissthet, forbedrede diagnostiske prosesser og akselerert annonsering ved legemiddelfirmaer - men nå, tror forskere at de har nullet på en til: økte faglige krav til studenter over hele verden OSS.

Anekdotisk bevis har lenge antydet at studentene i dag har mer sosiale, akademiske og utenomfaglige forpliktelser enn forgjengerne gjorde, men det var lite vanskelig data for å sikkerhetskopiere det. Nå, en studie publisert 1. april

i JAMA Pediatrics så spesielt på skiftende faglige krav - både fra foreldre og fra lærere - for å avgjøre hva som forventes av en student i dag sammenlignet med en som vokste opp på 1970-tallet.

Resultatene var betydelige:

> Fra 1981 til 1997 fordoblet den gjennomsnittlige ukentlige leksene for første-til-tredjeklassinger, og foreldrene brukte 30 prosent mer tid på å lære sine førskolealder barn bokstaver og tall.
> I 1998 mente bare 30 prosent av lærerne at det var nødvendig å lære et barn å lese i barnehagen; innen 2010 hadde tallet skutt opp til over 80 prosent.
> Førskolealder som ble registrert i heldøgns akademiske programmer ballong fra 17 prosent i 1970 til nesten 60 prosent på 2000-tallet. [Br]]
> Samtidig økte ADHD-diagnosene jevnlig. Mellom 2003 og 2011 hoppet prosentene av studenter mellom fire og 17 år som hadde fått diagnosen ADHD fra 7,8 til mer enn 11.

Jeffrey Brosco, lederforskeren på studien, sier at han ikke ble overrasket over forbindelsen. "Fra studietiden til påmeldingsgraden i førskoleprogrammer hadde alt økt," han sa. "Og ikke overraskende, de siste 40 årene så vi også ADHD-diagnoser dobbelt."

Brosco advarer om at resultatene ikke viser en kausal effekt på dette tidspunktet, men han peker på lignende forskning - som en fersk studie som viste at barn som begynte på skolen tidlig hadde større sannsynlighet for å få diagnosen ADHD enn de eldre klassekamerater - som tillegger teorien at høyere akademiske standarder kan være delvis skylden for piggen i ADHD.

Selv om det er en nevrobiologisk tilstand med genetiske årsaker, er ADHD definert av atferd som er alder avhengige, relatert til miljøkrav, og forekommer på et spekter av typisk oppførsel barn,” han skrev. Et barn med ADHD som kan ha passert under radaren på 70-tallet, kan med andre ord skille seg ut i dagens akademiske miljø med høyt trykk.

Høyere standarder er ikke nødvendigvis bedre, sier Brosco, spesielt for barn med ADHD, som ofte blir ytterligere utsatt for å miste kunsten eller atletiske programmene de pleier å trives i.

"Vi føler at de faglige kravene som stilles til små barn påvirker en del av dem negativt," han sa. "I USA har vi bestemt at det å øke akademiske krav til små barn er en god ting, [men] det vi ikke har vurdert er potensielle negative effekter."

Oppdatert 6. april 2017