ADHD-organisasjonstips for barn og familier

I 16 år jobbet jeg på et samfunnssenter for psykisk helse og hjalp voksne med kroniske psykiske sykdommer å leve selvstendig. Jeg gjorde ting som å ta folk i dagligvarehandel og til legeavtaler. Jeg hjalp folk å søke om fordeler som matstempler og Medicaid. Jeg hjalp dem til å fylle medmenneskene sine.

Etter å ha bare en bachelorgrad i psykologi for å veilede meg, lærte jeg mye på jobben. I løpet av bare noen få år, og gjennom å se flere sosialarbeidere på inngangsnivå komme, lære bare litt og gå, trodde jeg dette: Hvis du ikke forstå hvilke barrierer en spesifikk hjernesykdom skaper for å utføre visse oppgaver, du har ingen virksomheter som prøver å gi råd eller hjelpe en person med å fullføre det oppgave. Hvis du for eksempel ikke kan spytte ut minst 20 grunner, basert på sykdommen i seg selv, hvorfor en person med schizofreni kanskje ikke klarer å fyll resept for antipsykotisk medisin, så har du ingen virksomhet som gir den personen en tur til apoteket for å hjelpe ham med å gjøre så. Sosialarbeidere på inngangsnivå lærer, tror jeg, for deres klienter.

Og når det gjelder å hjelpe et barn med ADHD, gjelder det samme. Her er ett eksempel. Hvis du ikke forstår mangfoldet av måter som å ha ADHD fører til et kaotisk hjemmemiljø, er du ikke den rette personen til å hjelpe barnet mitt å lære å organisere. Og du er ikke kvalifisert til å gi meg råd om å lage systemer som kan hjelpe.

Denne tankegangen har ført til at jeg er kritisk og misfornøyd med tjenester som er tilgjengelige i vårt område for barn med ADHD, inkludert det faktum at Children’s Mental Health Waiver som finansierer tjenester for barn med ADHD ikke betaler for tjenester som hjelper til med organisering, og for det andre, det faktum at selv om det gjorde det, tror jeg ikke det er en leverandør i området som vil være i stand til å tilby dette service.

Da Natalie jobbet med forskjellige tale-, ergoterapeut- og fysioterapeuter, fikk hun tjenester på profesjonelt nivå. Spesielle lærere hennes vet virkelig hva de gjør. Jeg tror det er ADHD-trenere rundt om i landet som gir et profesjonelt servicenivå rundt organisering.

Så hvorfor er den praktiske ferdighetsbyggingen som er tilgjengelig for barnet mitt, gjennom en frafall fra mental helse, via kontrakter med lokale sosialtjenestebyråer, gitt av dårlig betalte (men hardtarbeidende) minimalt trente (men godhjertede), kortsiktige (stort sett studenter) inngangsnivå (du må begynne et sted)?

Jeg skulle ønske det var hjelp - profesjonelt, virkelig kvalifisert, godkjent for finansiering. Hjelp fra noen som forstår, og som kan forklare meg hvordan Nat's sensoriske prosesseringsproblemer påvirker hennes evne til å organisere seg. Jeg vet, fra henne S.I. P.T. testresultater, at hun ikke lett finner et spesifikt objekt blant en gruppe objekter. Det må absolutt påvirke hennes evne til å rydde opp. Men hvordan nøyaktig, og hva kan vi gjøre med det?

Og jeg sverger at Natalie bokstavelig talt mister oversikten over at et element eksisterer når hun slutter å fokusere på det. Hvis det er sant, hvordan kan hun da lære å fjerne "det", gitt det i tankene at "det" ikke lenger eksisterer?

Ser du hva jeg mener om å trenge et profesjonelt nivå av kompetanse? Er jeg utenfor sporet av dette, folkens? Eksisterer kompetanse som dette? Har noen av dere funnet den?

Jeg har ikke det, og har ganske mye gitt opp ideen om å prøve. Jeg har imidlertid funnet noen få nuggets av denne typen informasjon i en bok. Jeg vil dele litt om boken i neste innlegg.

Ventilasjonstid er over for i dag. Oppryddingstid begynner. ARGHHHH!

Oppdatert 15. september 2017