To IEP-fikser som vil snu ditt barns liv

Sønnen min, Ricochet, sliter mye på skolen. Det har han alltid, men ungdomsskolen i år forsterket sine akademiske kamper. Med ADHD, autisme, dysgraphia, og utøvende funksjonsunderskudd, er det forventet betydelige skolekamp. Det som trippet oss var imidlertid det faktum at hans høye IQ førte til at lærere og administratorer trodde at han var i stand til å lykkes, men at han valgte å være lat. To eksepsjonaliteter misforstås i det offentlige skolesystemet, og erfaringene våre har ikke vært noe unntak.

Så her var vi i midten av syvende klasse skoleår og Ricochets karakterer falt. Han mistet stadig papirer, agendaen og feilet tester fordi han ikke hadde notater å studere. Det ville være at han hadde en IEP med mål for skriving og planlegging / organisering. Problemet var at han ble misforstått, noe som gjorde at lærerne ikke så behov for å implementere sin IEP.

Jeg har kjempet i mange år med lærere for å forstå gutten min. Igjen, to ganger-unntak gjør det tøft. Dette skoleåret var ikke annerledes, bortsett fra at jeg nå hadde seks lærere å overbevise i stedet for en eller to.

Jeg ble lei etter flere måneder med trygler og tigging, så jeg ba om en funksjonell atferdsanalyse (FBA) for å ta opp skolen avslag og unngåelse, og et IEP-møte for å implementere FBA-resultatene og for å oppdatere sin IEP for å adressere sin nåværende ungdomsskole kamper.

Det tok et par måneder å komme til IEP-møtet. På det tidspunktet skurte jeg på Internett for å få råd om hva jeg skulle gjøre når skolen ikke implementerer barnets IEP, men du har ikke ressurser til å inngi rett prosess og ta dem til retten.

[Gratis nedlasting: Hvordan lage skolemøter til å telle]

Jeg skjedde på nettstedet, En dag i våre sko, og en artikkel om hvordan du får en para-pro for barnet ditt (jeg kjenner sønnen min kunne virkelig bruke en para-pro, men jeg har aldri lyktes med å få den forespørselen fylt, så jeg var nysgjerrig på å lese artikkel). Mens jeg ikke direkte ba om en para-pro, tilbød artikkelen en gylden klump av visdom for alle IEP-møter som jeg ikke hadde hørt før - for å sikre deg skrive et foreldrebekymringsbrev, sende det til skolen før IEP-møtet, og sørg for at det blir kopiert i foreldrenes bekymringsdel i IEP i løpet av møte.

Da jeg satte meg ned for å utarbeide foreldrene mine bekymringsbrev, var det katartisk, og også gledelig for å kunne sende bekymringene mine på en offisiell og dokumentert måte. Jeg kom med en lang liste over bekymringer. I tillegg kopierte og limte jeg inn underbyggende dokumentasjon fra Ricochets forutgående evalueringer for hver bekymring. Jeg håpet at denne taktikken ville hjelpe lærerne til å forstå ham bedre, siden jeg visste at de ikke leste ham hele filen, og de fem eller seks forskjellige evalueringene i den, for å få et fullstendig bilde av hans behov.

Jeg var bekymret for at han ble bedt om å skrive arbeid for hånd, til tross for et IEP-mål tvert imot. Med den bekymringen kopierte jeg og limte jeg inn i en del av en privat evaluering gjort for fire år siden der psykolog forklarte dysgrafy, hvordan det påvirker Ricochet, og foreslo å skrive arbeidet sitt og bli lært opp til type. På den måten kommer ikke tjenestene og overnattingsmulighetene han trenger fra moren sin som de "kan fortelle virkelig elsker ham" (jepp, det ble sagt til meg i et IEP-møte en gang), men fra en profesjonell.

Det andre dokumentet jeg utarbeidet var Present Levels of Performance. Dette er en annen del av IEP som ofte fullføres av teamet under møtet eller av den spesialiserte læreren på forhånd. Jeg ønsket å gjøre mine egne nåværende prestasjonsnivåer, i tillegg til foreldre bekymringsbrevet, fordi perspektivet mitt var forskjellig fra lærerne, men ofte ikke inkludert. Dette dokumentet skal handle om mer enn karakterer og testresultater.

[Hvordan advokat kraftig for barnet ditt]

I dette andre dokumentet la jeg de nåværende karakterene hans fra midtveisiden som kom ut uken før (inkludert de to D-ene). Jeg la merke til hva som hadde blitt gjort for å implementere hans IEP, og om det sviktet eller hjalp. Den spesialiserte læreren hadde kommet opp med et nytt organisasjonssystem som ikke var bedre enn det forrige. Jeg ønsket at bemerket slik at vi kunne gå videre til bruk hjelpemidler. Jeg bemerket også prestasjoner på områder som atferd, sosiale ferdigheter og angst, fordi de er viktige faktorer for akademisk suksess.

Jeg sendte disse to dokumentene til IEP-teamet tre dager før møtet. Da jeg ankom møtet, hadde det vært mye diskusjon i den spesialiserte avdelingen, så vel som med lærerne hans, om hvordan han best kan ta tak i hans nåværende prestasjonssvakheter og mine bekymringer. Begge dokumentene hadde allerede blitt kopiert inn i IEP, og de hadde lagt til et annet mål og hjelpeteknologi for å adressere innsendingen min.

Jeg følte fortsatt mye spenning fra noen av de vanlige lærerne under møtet - vanligvis bare en deltar, men jeg ba om at de alle skulle delta slik at de kunne forstå Ricochet bedre - men jeg følte det også som om jeg ble hørt av flertallet av team.

Jeg er forsiktig optimistisk. Årets IEP-team har lyttet til bekymringene mine i IEP-møter og lagt til alt jeg ba om til IEP-en, men implementeringen har manglet helt. Å se implementering vil være den siste testen for å se om jeg virkelig ble hørt.

[Hva betyr “to ganger eksepsjonell”?]

Oppdatert 27. mars 2019