Mer diagnose betyr mer behandling - og større mulighet for suksess

Artikkelen som kjørte i New York Times, har krav på "Den ikke så skjulte årsaken bak ADHD-epidemien, ”Av Maggie Koerth-Baker, fortsetter avisenes mønster for å se på utviklingen innen mental helse generelt, og ADHD spesielt, fra et konspirasjonsteoretisk synspunkt.

Artikkelen bemerker det faktum at frekvensen av diagnose og behandling har økt jevnlig hos små gutter for siste to tiår - fra 4-5% til 9,9%, i henhold til det siste estimatet av prevalens fra Centers for Disease Styre.

Bruken av ordet "epidemi" identifiserer tydelig forfatterens syn på at denne økningen i diagnose og behandling er en dårlig ting med uhyggelige årsaker. Forklaringen som forfatteren tilbyr er at ettersom Bush-epoken finansieringsprogram for utdanning (No Child Left Behind) ble implementert over hele landet, administratorer presset på for at barn med ADHD skulle bli identifisert og behandlet slik at deres standardiserte testresultater, og den resulterende føderale finansieringen, ville øke. Dette, tror jeg, er en god ting og ikke noe som skal på nytt.

[Selvtest: Kan barnet ditt ha ADHD?]

Dette synspunktet støttes godt av forskning gjort av Stephen Hinshaw, Ph. D., og kollegene ved University of California i Berkeley. De fleste tviler ikke på at forbedret finansiering fra den føderale regjeringen i det minste hadde noen rolle å spille spille i økt anerkjennelse og henvisning av barn med ADHD for behandling ved noen skole systemer. Det forklarer ikke hvorfor en nesten identisk økning i frekvensen av diagnose og behandling av voksne med ADHD skjedde i samme periode som ikke ville blitt drevet av No Child Left Behind eller administrativ skullduggery.

Hvis det har vært en økning i diagnose og behandling fordi fagpersoner erkjenner at behandling nesten alltid gir en betydelig forbedring i akademiske prestasjoner, er jeg glad. I flere tiår har klasseromslærere fortalt at de ikke kan henvise sliter studenter for vurdering fordi distriktet måtte betale for dyr testing og individualisert utdanning programmer (IEPs). Hvis det er en ny erkjennelse blant administratorer at det ikke var en falsk økonomi å hjelpe barn som sliter, var jeg ikke lykkeligere. Måtte det spre seg raskt over hele landet.

[Gratis nedlasting: Hva enhver lærer bør vite om ADHD]

Jeg er uenig i tonen i ganger artikkel. I stedet for å se økningen i diagnose og behandling som en sammensvergelse av ubehagelige skoleadministratorer, ser jeg det som skoler som setter rekorden rett, som er for sent. Det er en erkjennelse at skolene endelig er klar over at ADHD-barn kan være det ekstra begavede studenter og folk hvis de får litt tidlig hjelp.

Oppdatert 26. oktober 2017