Skolelåsing og aktive skyteøvelser: Traumatisk for nevrodivergente barn

Donna Provencher fra Texas ble sjokkert da hennes åtte år gamle sønn, som ble diagnostisert med ADHD, en klinisk angst lidelse, og en tilpasningsforstyrrelse, spurte henne nylig: «Husker du da den skoleskytteren kom til skolen min, som på Uvalde? Vi måtte ned på bakken. De fortalte oss at vi var i fare og at noen kunne komme inn i rommet og skade oss.»

Provencher var forvirret. Det hadde ikke vært skyting på sønnens skole. Så satte hun sammen den forvirrende beretningen hans. Hun forklarte at han hadde opplevd en aktiv skytespillsperre bore.

"Var det en øvelse?" spurte han. "Jeg trodde vi skulle dø."

Depresjon, stress, angst: De skjulte kostnadene ved øvelser

Aktive skyteøvelser er utformet for å beskytte elever under masseskyting, som er økende i USA. Øvelser gjennomføres i de fleste grunnskoler og 12-skoler, ifølge Everytown for Gun Safety, en forsknings- og påvirkningsgruppe. På noen skoler er øvelser uanmeldt og utført for å simulere en masseskyting i sanntid, ved å bruke sensoriske elementer som lyder, bilder og skuespill for å få det til å føles ekte. Øvelsene krever at studenter og ansatte forblir innesperret i et angitt område og øver nødprosedyrer, som å holde seg stille, slå av lys og distrahere eller til og med bekjempe skytter.

Formålet med aktive skyteøvelser er å lære elevene nødprotokoller, gjøre personalet mer forberedt og identifisere svake punkter i beredskapsplaner. Imidlertid er det lite forskning som støtter effektiviteten til simulerte aktive skyteøvelser. Faktisk antyder en voksende mengde forskning at disse øvelsene øker depresjon, understreke, angst, og fysiologiske problemer hos noen elever fra barnehage til videregående skole, og hos noen foreldre og lærere også.

Øvelsene er spesielt skremmende for studenter som Provenchers sønn, som kan slite med å behandle informasjon på grunn av forhold som ADHD eller autisme, og som er mer sårbare for å oppleve negative psykiske helseutfall.

[Les: Hvordan beroliger du ditt engstelige barn når du også er redd?]

«Sønnen min har usynlige funksjonshemninger. Hvis du ga en generell kunngjøring til klassen, ville det ikke falle deg inn at han ville gå glipp av det, sier Provencher. "Jeg kan ikke 100 prosent si at øvelsen ikke ble kommunisert til ham, men jeg kan si at den ikke ble kommunisert på en måte som han kunne forstå."

«Vi var ikke ok etter»

I en forskningsrapport om virkningen av aktive skyteøvelser på skoler av Everytown, ble en forelder sitert for å si: Etter øvelser tror barna at en skurk kommer til skolen og lurer på når det skjer, ikke hvis det skjer." Rapporten siterte også en lærer: "Jeg kan fortelle deg at vi ikke var i orden" etter øvelser. "Vi var på badet og gråt, ristet, og sov ikke på flere måneder."

Everytown-rapporten understreket også mangelen på forskning på de langsiktige konsekvensene av skyteøvelser på studenter, som den sa nå ble tvunget til å konfrontere sin egen dødelighet i så unge aldre. "Den kumulative virkningen av skyteøvelser, nedstengninger, metalldetektorer... og andre tiltak er et miljø som føles iboende utrygt for Amerikas skolebarn," sa Sarah Burd-Sharps, en forsker ved Everytown, til The Hill. nettsted.

Noen små studier har funnet at skoleskyteøvelser ikke økte angst hos elever når de ble utført i samsvar med beste praksis og uten sensoriske elementer.

[Les: Barndomstraumer skjer mer enn du tror det gjør. Hvordan behandler vi det?]

Bekjempe instinktet for å flykte

Ikke overraskende øker risikoen for å traumatisere elever når skolens sikkerhetstiltak er det implementert uten først å sikre at nevrodivergente barn forstår at øvelser ikke er ekte live arrangementer.

"Tenk på når du føler deg engstelig; det har vi alle slåss, flykte, fryse eller nøle respons,” sier Rebecca Winters, Ph. D., en assisterende professor i avdeling for rådgivningspsykologi og spesialpedagogikk ved Brigham Young University. "Mange barns instinkter er å flykte, men de blir bedt om å bli på et [farlig] sted og holde seg rolige og stille. Det er veldig vanskelig for en student som er nevrodivergent. De må kjempe mot sine naturlige instinkter. Det er viktig å øve på det med dem, men å gjøre det på en måte som ikke er truende.»

Strategier for å minimere skade

Eksperter sier at skoler bør sørge for at:

• psykisk helsepersonell bistår i utviklingen av øvelser
• øvelser inkluderer ikke lyder, bilder eller skuespill som etterligner et ekte opptak
• traume-informerte tilnærminger vurderes før, under og etter disse øvelsene
• lærere får opplæring i å gjenkjenne traumeresponser hos barn
• skoler samler inn data om effektiviteten og effekten av deres øvelser

Aktive skyteøvelser: Slik forbereder du deg

Foreldre, lærere og skoleadministratorer kan dempe angsten i deres nevrodivergene studenter (og alle elever) ved å følge disse tipsene.

• Forbered elevene ved å annonsere øvelser på forhånd, kanskje dagen før. Fortell elevene hva de kan forvente.
• Legg ut en liste over mestringsferdigheter.
• La elevene holde en stille under øvelsen sanseverktøy eller et komfortobjekt, og bruk støyreduserende hodetelefoner.
• Boredagen skal ellers være myk med lav etterspørsel.
• Informer omsorgspersoner om tidspunktet og prosedyren for barnets låseøvelse, slik at de kan forberede seg på passende måter. Hvis foreldre vet at barnet deres vil bli alvorlig påvirket av øvelsen, bør du vurdere å la barnet velge bort og få informasjonen på en annen måte.

For en nyttig sjekkliste over hva du bør vurdere om låseøvelser, samt hvordan du kan huske på utviklingsnivået til barn, se denne ressursen fra National Association of School Psychologists

Skolenedleggelser og traumer: Neste trinn

• Lese: Hvordan traumer og kronisk stress påvirker utviklende hjerner
• Se: "Psykisk helse høyt: Ungdomstraumer og angst i dag"
• Lese: 6 typer angst

Se artikkelkilder

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest