Føler seg utenfor: Hjelp for utstøtt ADHD-studenter
Spørsmål: «Sønnen min har oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD), og han blir ofte ekskludert av klassekameratene i friminuttene og i andre sosiale aktiviteter på grunn av hans oppførsel og utbrudd. Hvordan kan jeg involvere læreren hans for å bidra til å forbedre barnets negative rykte på skolen?»
Hvis barnet ditt har en negativt rykte, så høres det ut som dette atferds- og eksklusjonsmønsteret har pågått en stund. Det er urovekkende å høre deg spørre hvordan du involverer læreren, fordi lærere allerede bør være en del av et teamarbeid for å hjelpe ethvert barn med atferdsmessige utfordringer.
Hvordan takle atferdsutfordringer
Har barnet ditt en IEP?
Mange elever med ADHD viser symptomatisk atferd, som impulsivitet eller emosjonell uforutsigbarhet, noe som gjør det vanskelig for dem å komme overens med andre barn. Hvis ditt barns ADHD er i veien for hans evne til å sosialisere eller lære med andre barn, bør han ha et individualisert utdanningsprogram (IEP) for å løse denne hindringen. Hvis du ikke har en IEP, kan du be om en evaluering fra administratoren for spesialundervisning på barnets skole.
Be om en funksjonell atferdsvurdering (FBA).
En kvalifisert atferdsanalytiker - vanligvis en profesjonelt utdannet spesialist med en mastergrad eller en doktorgrad - bør utføre FBA. De fleste skoler har disse spesialistene ansatt. De evaluerer, designer og implementerer individuelle planer for å hjelpe barn med atferdsproblemer.
Først studerer atferdsanalytikere hva som skjer rundt et barn når negativ atferd skjer. De er dyktige til å forstå formålet, frekvensen og varigheten av atferden - for eksempel, dukker det opp i klasserommet, lunsjrommet, på bussen, eller under overganger eller ustrukturert ganger?
[Få denne gratis nedlastingen: The Daily Report Card for Better Classroom Behaviour]
Spesialistene analyserer også hva lærere og klassekamerater sier og gjør før, under og etter atferden oppstår. Basert på denne informasjonen genererer spesialistene en plan. Siden lærere har mest kontakt med barna, må de delta i å lage og implementere planen.
Denne tilnærmingen er svært effektiv til å endre atferden til barn med ADHD på barne-, ungdoms- og videregående skole. Når et barns atferd forbedres, kan omdømmet deres bygges opp igjen. Læreren kan påvirke reaksjonene til andre barn og hjelpe dem til å bli en positiv kraft i forsøket på å snu atferd også.
Hvordan lærere kan hjelpe elever som føler seg utenfor
Implementering av FBA-tilnærmingen kan ta litt tid, men barnets lærer kan gjøre endringer i mellomtiden for å hjelpe barnet ditt. Del følgende klasseromsstrategier med læreren for å bidra til å fremme aksept av jevnaldrende og forbedre barnets omdømme:
1. Gi barnet oppgaver å gjøre i klasserommet som er til hjelp for resten av elevene, for eksempel å dele ut forsyninger, gi tilbake fullførte elevoppgaver og hjelpe til med å tilberede og servere snacks.
[Les: Hva barn trenger når klassekamerater avviser dem]
2. Sett elevene inn i team eller små læringsgrupper. Be dem lage et sett med gruppeadferdsregler. For å hjelpe med ideer, kan læreren foreslå noen grunnregler for respektfull lytting og oppmerksom deling. Gi elevene emner å diskutere i gruppen, og praktiser reglene for respektfull kommunikasjon. På slutten av aktiviteten ber du elevene vurdere effektiviteten til ferdighetene de nettopp brukte. Denne aktiviteten forsterker positiv interaksjon og reduserer muligheten for mobbing eller latterliggjøring.
3. Finn muligheter for å vise frem elevens styrker, for eksempel kunstnerisk eller musikalsk talent. La eleven dokumentere klasseaktiviteter. Å lage, redigere og vise en video er en god måte for en student å få oppmerksomheten til andre barn, men på en positiv måte. La eleven få ryktet som filmprodusent, eller ungen som gjør "dagens vits" ved starten av timen - eller en hvilken som helst rolle som vil bidra til å erstatte det gamle, negative ryktet.
4. Hvis et "sårbart" barn holder en presentasjon i klassen, inviter «ærede gjester» som rektor, lunsjdame, en gruppe barn fra en annen klasse eller en forelder til å komme inn i klassen for å se på. Noen ganger hjelper tilstedeværelsen av et publikum ufølsomme barn til å revurdere oppførselen sin.
5. Læreren bør også skape et klassemiljø basert på gjensidig respekt og vennlighet, modellering av hva det betyr, og anerkjenner og belønner «høflig» oppførsel når det oppstår. Mange skoler gjennomfører Sosial-emosjonell læring (SEL) læreplaner, som er fylt med strategier som kan hjelpe lærere med å nå dette målet.
Føler seg utenfor: Neste trinn
- Gratis nedlasting: Hjelp barnets jevnaldrende med å "få" ADHD
- Lese: Barnet mitt er "den ungen"
- Lese: Resiliens begynner med ansvar – kraften i tjenesten for barn med ADHD
STØTTE TILLEGG
Takk for at du leser ADDitude. For å støtte vårt oppdrag om å gi ADHD opplæring og støtte, kan du vurdere å abonnere. Din leserkrets og støtte bidrar til å gjøre vårt innhold og vår oppsøkende rekkevidde mulig. Takk skal du ha.
Siden 1998 har millioner av foreldre og voksne stolt på ADDitudes ekspertveiledning og støtte for å leve bedre med ADHD og relaterte psykiske helsetilstander. Vårt oppdrag er å være din pålitelige rådgiver, en urokkelig kilde til forståelse og veiledning langs veien til velvære.
Få en gratis utgave og gratis ADDitude eBook, pluss spar 42 % på omslagsprisen.
