ADHD i klasserommet: 7 oversett tegn på ADD på skolen
ADHD manifesterer seg noen ganger på åpenbare måter - som når en andreklassing røper ut et svar (igjen) eller når en videregående elev glemmer den fullførte oppgaven hjemme (igjen). Like ofte er tegn på ADHD i klasserommet mer subtile og lett oversett fordi de ikke stemmer overens med stereotypier. Her er syv mindre anerkjente måter ADHD-symptomer dukker opp på skolen, og produktive måter å håndtere hver enkelt på.
Overraskende tegn på ADHD #1: Vanskeligheter med overganger
Læreren gir en to-minutters advarsel til klassen om at selvstendig lesestund er i ferd med å avsluttes. Men når læreren kunngjør at det er på tide å gå videre til naturfag, slutter ikke eleven å lese.
Forklaringen
ADHD er best sett på som en medisinsk lidelse som påvirker et barns generelle selvledelsesevner, ofte referert til som utøvende funksjon. Disse ferdighetene lar oss håndtere ting i livet - våre mål, prosjekter, tid, følelser eller sosiale situasjoner - og de kan manifestere seg som glemsel, dårlig fokus eller svak impulskontroll når de ikke fungerer som de skal.
Barn med ADHD overfokuserer på det som er fengslende, kan ikke fokusere når innsatsen er unaturlig, men nødvendig, og kan ikke endre seg fordi å bytte oppmerksomhet er en del av å administrere disse ferdighetene godt. En student som fortsetter å lese etter at det er på tide å gå videre, kan oppleves som dårlig oppførsel. Men hvis et barn ikke kan flytte oppmerksomheten lett, kan det hende han ikke engang registrerer at en lærer snakker mens han fokuserer på boken sin.
Løsningen
Gi elevene et forhåndsvarsel på fem minutter. Hjelp dem å komme til et godt stopp. Du kan foreslå at de "stopper" i stedet for å stoppe, og minner dem om at de kan komme tilbake til gjeldende oppgave senere. Start deretter neste oppgave med dem individuelt, når det er mulig.
[Gratis nedlasting: Det ultimate ADHD-verktøysettet for foreldre og lærere]
Overraskende tegn på ADHD #2: Sliter med å følge instruksjonene
En lærer sier at det er på tide med matematikk. Dette betyr at elevene må legge til side andre oppgaver for å få frem en blyant, et stykke papir og matematikkboken sin, og åpne boken til riktig side. En elev ser ut til å ignorere lærerens instruksjoner ved å bevege seg sakte eller ikke i det hele tatt.
Forklaringen
Knyttet tett til eksekutiv dysfunksjon, ADHD kan omformes som en forstyrrelse av organisering, planlegging og tidsstyring. Å gjøre seg klar for matematikk krever at en elev først hører instruksjonene og deretter overfører oppmerksomhet fra en aktivitet til en annen.
De trenger også å vite plasseringen av forsyningene deres, unngå distraksjoner under hvert trinn, returnere sine oppmerksomhet til læreren, og gjør alt det raskt nok til å holde tritt og finne seg til rette i tide til å absorbere lekse. Dette er en belastning på ADHD-hjerner.
Løsningen
Unngå å fortelle eleven hvordan han skal starte neste aktivitet før du fullfører den nåværende. Noen elever med ADHD har korttids mangel på arbeidsminne, så å prøve å huske alt kan føles overveldende. Også:
- Erkjenne at planleggingsferdigheter ikke tilegnes automatisk av noen mennesker, som trenger gjentatt eksplisitt instruksjon.
- Møt dem privat eller tildel partnere for å sjekke fremdriften. Gjør dine daglige aktiviteter så forutsigbare som mulig.
- Legg ut dagsskjemaet ditt tydelig.
- Skriv ned trinnvise instruksjoner for å utføre oppgaven.
- Gi en visuell sekvens av oppgaven som skal fullføres
[Selvtest: Kan barnet mitt ha en lærevansker?]
Overraskende tegn på ADHD #3: Sosial avvisning
En student ser ut til å bli mislikt av jevnaldrende. Hun er sosialt isolert, spiser alene og blir ikke med andre barn i skoleaktiviteter.
Forklaringen
Selv om det ofte er utilsiktet, ADHDs atferdssymptomer kan irritere jevnaldrende. ADHD svekker kommunikasjonen når det får barn til å gå glipp av detaljer i en samtale, eller sliter med å organisere tankene sine raskt, noe som er en arbeidsminnerelatert oppgave. For andre kan det virke som om barnet ikke lytter eller ikke er interessert i samtalen.
Løsningen
Akkurat som vi lærer akademiske ferdigheter, bør vi lære sosiale ferdigheter. Privat bør vi forsterke når vi ser elever med ADHD opptre på riktig måte. Vi må også lære nevrotypiske elever å være tolerante overfor andre, og understreke at alle elever har individuelle behov, og vi må hjelpe dem så mye vi kan. Når vi ser elever engasjere seg i disse tilfeldige handlingene av vennlighet, bør vi gjenkjenne dem.
Overraskende tegn på ADHD #4: Disruptiveness
Lenge etter at resten av klassen har fulgt lærerens signal om stillhet, klarer ikke en elev å slutte å snakke og blir sett på som forstyrrende.
Forklaringen
Å være altfor pratsom er vanlig med ADHD, og det samme er distrahert manglende signaler og sliter med å flytte oppmerksomhet. Barn lærer sjelden å endre denne typen atferd gjennom diskusjon og/eller konsekvenser. De kan ikke bare velge å ikke ha et ADHD-symptom, og de begynner ofte å føle seg dårlige med seg selv når de krever så mye omdirigering.
Løsningen
Vi må lære elevene måter å regulere følelsene sine på før de trenger dem, ikke når de er midt i en krise. Pusteteknikker og mindfulness-aktiviteter kan være til hjelp. Hvis vi lærer dem på forhånd, så kan vi gi en rolig påminnelse når barnet trenger det.
Overraskende tegn på ADHD #5: Manglende materialer
En student kronisk glemmer materialene hennes — en blyant og arbeidsbok, leksene hennes når de skal, og andre oppgaver.
Forklaringen
Glemsomhet er et symptom på ADHD. Å sette ned karakterer for et ADHD-symptom gjentatte ganger hjelper ingen mye - en student med ADHD kan ikke på magisk vis fremkalle motivasjon fordi ADHD er en planleggingsforstyrrelse. Det betyr at en student som har ADHD henger etter i de utøvende funksjonsevnene som vil hjelpe henne med å finne løsninger for å overvinne utfordringene sine.
Løsningen
Snakk med eleven privat. Brainstorm sammen. Kan hun ta med en boks med blyanter som skal oppbevares i klasserommet som hennes personlige oppbevaring? Gi henne en sjekkliste over hva hun skal ta med til klassen som hun kan bære som en påminnelse. Gi henne ansvaret for å samle inn alles oppgaver i klassen som en belønning for å levere inn oppgavene i tide.
[Last ned: En guide til å bygge grunnleggende utøvende funksjoner]
Overraskende tegn på ADHD #6: Stagnasjon i leseferdigheter
En elev som ikke ser ut til å ha en lærevansker, kommer ikke videre i lesingen.
Forklaringen
For flytende lesing må vi først dekode ord uten problemer, noe som åpenbart krever språk og bakgrunnskunnskap. Og så, som ny forskning har bekreftet, trenger vi sterk oppmerksomhet og utøvende funksjon for å administrere all informasjonen vi bruker. Dette er de tre komponentene, stort sett, av sterke leseferdigheter.
Barn med ADHD sliter ofte med lesing på grunn av uoppmerksomhet og eksekutiv dysfunksjon, samt tapt undervisningstid generelt. De kan også unngå å lese før de synes det er lett fordi det å unngå innsats og fiasko er vanlig med ADHD også. Det gjelder spesielt uten sterke skjermtidsbegrensninger hjemme.
Løsningen
Mange barn med ADHD har også lærevansker, for eksempel en mer spesifikk svikt i avkoding eller forståelse. Som sådan bør det være en lav terskel for å be om pedagogisk testing for elever med ADHD. Hvis akademiske bekymringer vedvarer, ikke anta at dette er forårsaket av ADHD-symptomene alene.
Overraskende tegn på ADHD #7: "bortkastet" potensial
En begavet elev ser ut til å ha mye potensial på skolen, men ser ikke ut til å studere eller prøve veldig hardt.
Forklaringen
En student kan lykkes med kyst i noen år, og deretter treffe en murvegg når de ikke klarer å administrere tid, studere eller forberede seg effektivt - vanligvis på ungdomsskolen eller videregående. Ferdigheten til å studere er avhengig av langsiktig tenkning, å lage en plan og holde seg til en plan; mange elever med ADHD klarer ikke å forstå hvorfor det er å studere, langt mindre hvordan.
Løsningen
Å sjonglere en intens arbeidsmengde med dårlige organisatoriske ferdigheter kan sende en elevs stressnivå gjennom taket. Skriving og andre oppgaver kan ta mye lengre tid enn forventet, selv om sluttproduktet kan være strålende.
Selv når en student er begavet, kan han stenge ned hvis han føler seg overveldet. Derfor må vi dele opp oppgaver i små trinn, oppmuntre studenten til å sette tidligere tidsfrister enn det som måtte kreves, og gi ham verktøy som kan gjøre oppgaven lettere å gjennomføre. Passende tilrettelegging kan være livsforandrende for studenter, selv når karakterene deres er gode.
ADHD i klasserommet: Neste trinn
- Se: En foreldres veiledning til problemløsning skoleatferdskamper
- Gratis nedlasting: Hjelp barnet ditt å elske skolen i 22 trinn
- Lese: Tilbake til skolen forberedelse: 10 samtaler å ha for et flott skoleår
Mark Bertin, M.D., er en utviklingsbarnelege og forfatter av Mindful Parenting for ADHD. Beverley Holden Johns er president for Learning Disabilities Association of Illinois og forfatter eller medforfatter av 23 bøker om spesialundervisning. Kathy Kuhl hjelper foreldre til elever som lærer annerledes på LearnDifferently.com.
STØTTE TILLEGG
Takk for at du leser ADDitude. For å støtte vårt oppdrag om å gi ADHD opplæring og støtte, vurder å abonnere. Din leserkrets og støtte bidrar til å gjøre vårt innhold og vår oppsøkende rekkevidde mulig. Takk skal du ha.
Siden 1998 har millioner av foreldre og voksne stolt på ADDitudes ekspertveiledning og støtte for å leve bedre med ADHD og relaterte psykiske helsetilstander. Vårt oppdrag er å være din pålitelige rådgiver, en urokkelig kilde til forståelse og veiledning langs veien til velvære.
Få en gratis utgave og gratis ADDitude eBook, pluss spar 42 % på omslagsprisen.
