I nøkkelen til ADHD

Jeg vet ikke om deg, men jeg bruker mye energi på å prøve å få Natalie, datteren min med ADHD, til å fokusere på leksene hennes. Som andreklassing er Natalies lekser begrenset, takk og lov, til å øve på staveord for en ukentlig staveprøve og lese høyt (Natalie leser for meg, og meg som leser til […]

Jeg vet ikke om deg, men jeg bruker mye energi på å prøve å få Natalie, datteren min med ADHD, til å fokusere på leksene hennes. Som andreklassing er Natalies lekser begrenset, takk og lov, til å øve på staveord for en ukentlig staveprøve, og lese høyt (Natalie leser for meg, og meg som leser for Natalie) hver kveld. Jeg graviterer til lesedelen. Don gjør det bedre enn jeg gjør med rettskrivningen. Han gjør det morsomt.

Don skjønner ikke det; det er instinktivt for ham (han er en så flott pappa!) - men ved å gjøre leksene morsomme, gir han noen ganske spesialiserte instruksjoner. Han appellerer til en rekke læringsstiler–Auditorisk og kinestetisk, i dette tilfellet.

Så snart våren sprang i Iowa, begynte Don å ta Natalie utenfor for å øve på rettskrivning. Han dyttet henne på svingen mens de jobbet. Noen ganger sang de; de gjentok i det minste ordens stavemåte på en rytmisk måte. Bevegelsen og musikken så ut til å gjøre mer enn bare å unngå ADHD "Sit still!"

lekser kamp. De så ut til å faktisk lette hennes læring.

Musikk og rytmisk aktivitet har appellert til Natalie fra hun begynte i familien vår, og sannsynligvis før. Jeg slo fast at musikken fulgte med daglige rutiner i Natalies barnehjemdager, fordi Nat til å begynne med ville synge en repeterende to-tone-sang hver gang jeg prøvde å sette henne på potten: “Yah, yah. Yah, yah. Yah, yah. ” Hun elsket å synge i gruppetiden på førskolen. Og senere, lærte hun, med hjelp av Mrs. Tesdahl, en lærerhjelp som er sertifisert musikklærer, for å stave navnet sitt ved å synge bokstavene: “N-A-T-A-L-I-E. Det er slik du stave Natalie. ”

Her er imidlertid et interessant dilemma. Nat og Don kom hjem fra parken en natt. "Hun har dem nede!" Don sa, og begynte å spørre Nat på staveordene sine for å vise frem det hun hadde lært.

Hun kunne ikke huske dem. Jeg vedder på at de ville kommet tilbake til henne hvis hun svingte. Tror du at jeg kunne legge til: "All testing vil bli gjort mens Natalie svinger" eller "Natalie vil få lov til å synge svar på tester" til Natalies IEP? Det tviler jeg på.

Men jeg vil prøve å understreke at Natalie drar nytte av en flersensorisk tilnærming til læring når det er mulig.

Forresten, leseren Anders Ronnau kommenterte innlegget mitt, “Lære nye ord, Anbefaler boka Gjenoppdag gleden ved å lære, av Don Blackerby, som en ressurs for å finne ut mer om auditiv læring.

Og jeg tror sterkt på kraften til musikk som et tidlig literacy-verktøy. Da jeg jobbet på Ames offentlige bibliotek, var jeg "instrumentell" (dårlig ordspill - kunne ikke motstå!) Når jeg la sett med rytmeinstrumenter til samlingene i det offentlige biblioteket. Ames offentlige bibliotek tilbyr nå sett med tre instrumenter - hver gir en annen lyd og betjenes via en annen liten motorbevegelse - i praktiske glidelåsvesker, for utsjekking. De har sett for alderen seks måneder og oppover, og i alderen tre år og oppover. De tilbyr også sett som inneholder nok av ett instrument for grupper på 10; 10 par rytmepinner, 10 regnmakere, og så videre, til bruk for lærere, barnehageleverandører og andre grupper. Hvorfor ikke se om du kan selge dette konseptet til det offentlige biblioteket?

For mer informasjon om musikk og tidlig litteratur, besøk Saroj Ghotings nettsted, earlylit.net. Jeg anbefaler også Kindermusic klasser (kindermusik.com) for små barn. Og en god kilde til å kjøpe holdbare instrumenter til hjemmebruk (eller skole eller bibliotek) er westmusic.com.

Oppdatert 9. mars 2017