Skoletesting får datteren min til å føle seg dum

Jeg har nettopp gått bort fra barnet mitt for å ta pusten dypt og gjenvinne tålmodigheten. Hun skriker mens hun legger hodet på bordet og prøver å fullføre sin første klasse hjemmelekser. Siden datteren min har ADHD, lærevansker og en tilstandstest som kommer opp, er disse sammenbruddene vanlige i hjemmet vårt. Jeg kommer hjem fra jobb, lager mat og forbereder meg på slaget. La meg sette scenen.

• Klokken ringer og papirene trekkes ut.
• Datter ser arbeidet og begynner å skrike: "Jeg kan ikke gjøre alt det," "Jeg vet ikke hva det står," "Jeg hater lekser," "Jeg er dum."
• Mamma river opp når datteren sier: “Jeg er dum.“
• Datteren kaster seg fra stolen, skriker på gulvet og gråter.
• Mamma sier: "Du kan gjøre dette, lett å pisse," og plukker datteren av gulvet og plasserer henne i setet.
• Datteren skriker igjen, "Jeg kan ikke," mens hun kaster kroppen ned på bakken.
• Mamma trekker pusten dypt og kjenner brannen vokse inni seg fordi hun ikke har fått datteren til å skrive navnet sitt ennå. Hun plukker datteren opp av gulvet igjen og legger henne ikke like fint i stolen igjen.
instagram viewer
• Datteren skriker, “Du har skadet meg!” Og fokuserer på den tenkelige skaden hennes i fem minutter.

Stygge, er det ikke? Det er en vanlig kamp i hjemmet mitt, og slutter mest med at jeg forlater rommet for å roe meg ned. Jeg smeller på tag-teampartneren min, pappa, for å kjempe resten av kampen. Jeg vedder på at mange av dere tror at vi må jobbe med foreldreferdighetene våre. I noen tilfeller har du rett, men vi har prøvd alle opplæringsevner og atferdsintervensjoner jeg kunne forske for å motivere datteren vår.

Vi forteller henne stadig at hun er “supersmart”, at vi er imponert over de tilfeldige fakta hun tisser når vi kjører nedover veien. For alt det harde arbeidet vi gjør hjemme for å oppmuntre, løfte, implementere strategier for organisering og skape måter å gjøre det på fosterfokus, det hele knuses, som et glassark, når datteren min med ADHD går inn på skolen og blir konfrontert med DIBELS.

[Selvtest: Kan barnet mitt ha en lærevanskelighet?]

DIBELS høres ut som en sykdom, ikke sant? Den står for dynamiske indikatorer for grunnleggende ferdigheter i tidlig litteratur. Det er en av North Carolina måter å teste barna våre for å sikre at de oppfyller kravene til No Child Left Behind (NCLB). DIBELS er en datastyrt test, administrert av en lærer for å tilegne seg et barns kunnskap om muntlig leseflyt, gjenfortell flyt og ordbruk. Lærere har en håndholdt enhet som registrerer en elevs svar på innholdet som blir vurdert.

Hvorfor ville denne testen fått datteren min til å føle at hun ikke er smart, ikke kan lese, ikke vet hvordan hun skal skrive og hate skolen? Det er en tidsbestemt test som noen voksne vil synes er stressende.

DIBELS tillegger ett minutt til hver del av testen. Et minutt? Gi meg en pause. Jeg kan ikke engang pakke lunsj på ett minutt, mye mindre tenke på å bli testet på min kunnskap. Den muntlige leseflukten delen krever at barna skal lese en 215 ord lang lesing som presenteres i et femparagraf essaysformat. Jeg vet ikke om deg, men ethvert barn, med eller uten ADHD, trekker seg tilbake når hun ser en slik lesning. Hvor er bildene? Kan en skole gjøre lesingen noe skremmere for en førsteklassing? Barnet må lese det perfekt, og hvis hun utelater eller feil uttaler et ord, har hun tre sekunder på å “selvkorrigere”, eller det blir regnet som feil. Hvis et barn nøler i mer enn tre sekunder, er det feil igjen.

Paragrafen ovenfor er 131 ord. Stopp akkurat nå og les det flytende. Mens du gjør det, kan du imidlertid forestille deg at et barn skriker i bakgrunnen og at en dansende bjørn kommer inn i rommet. De fleste ville slutte å lese for å se på bjørnen. Det ville jeg og også datteren min, bortsett fra at hun ikke trenger å høre et gråtende barn eller se en dansende bjørn for å bli distrahert. Hun trenger bare å høre en stol bevege seg, se et blad på bakken eller få håret til å falle nær munnen for å miste fokuset på oppgaven, DIBELS-testen.

[Gratis ressurs: Overvinne vanlige læringsutfordringer]

Distraksjoner til side, må hun fremdeles høre ut ordene sine, og selv om hun kan huske dem ved anerkjennelse, er min datteren er en perfeksjonist og vil lyde dem ut først, slik hun ble lært å gjøre, for å sørge for at hun sier dem riktig. Hvis det tar lenger enn tre sekunder, sier testen at hun er feil. Hun fortsetter å lese, og skjønner ikke at testen allerede indikerer at hun er under lesenivå fordi hun tok seg tid til å høres ut noen få ord, ble litt distrahert av et stykke papir på gulvet, eller satte en “min” foran ordet “mamma” som ikke skulle være der.

Hun har nå lest en historie som ikke har noe plott, og at hun er usikker på hva det står fordi hun var for fokusert på å prøve å si hvert ord riktig. Hele tiden hun leste, prøvde hun også å finne ut hva den tingen i lærerens hånd er. Men alle disse tingene spiller ingen rolle, for nå må hun "gjenfortelle" historien. Datteren min har et godt minne, og hun gjenforteller ofte historier jeg leste til henne forrige uke, men hun har problemer med å gjenfortelle historier som hun har lest. Jeg vet dette fordi hun har fortalt meg det.

Datteren min og jeg drar til folkebiblioteket minst en gang i måneden for å sjekke ut en pose full av bøker, som jeg sitter og lese for henne så snart vi kommer hjem, fordi hun er spent på å se og høre om eventyrene karakterene går på på. Datteren min elsker bøker, og hun kan fortelle meg hva jeg nettopp har lest, men når jeg ber henne lese bare en side for meg, sier hun: “OK, men kan du fortelle meg hva jeg leste etter, fordi jeg ikke vet hva det står?"

Hun jobber så hardt for å lyde ut ordene at hun mister betydningen av disse ordene. Jeg river opp som hun sier at hun vil forstå historien, men det kan hun ikke. Læringshemmingen hennes krever at hun fokuserer på lydene til hvert ord, og hun kan ikke forstå meningen med setningen. Så da jeg hørte om gjenfortellingens flytende del av DIBELS, ville jeg skrike: “Tuller du med meg? Hvordan kan hun passere dette? ”

Etter gjenfortelling-delen kommer ordbruksflytningstesten, der hun har et minutt til å lese så mange ord som hun kan. Hun får en liste med 18 ord, og læreren gir henne to eksempler på hvordan du bruker et ord i en setning. Barnet har fem sekunder på å bruke det riktig i en setning. Etter fem sekunder må hun gå til neste ord. Jeg slo opp DIBELS ordliste for første klasse, og jeg tror det ville være forvirrende for alle barn.

DIBELS har påvirket hjemmelivet mitt og datterens selvtillit. Jeg vet at det er mange fordeler med å gjennomføre denne testen på skolene. Jeg er bare ikke en av de heldige foreldrene hvis barn utmerker seg med tidsbestemte tester.

Jeg hater å vite at når jeg kommer hjem fra å jobbe hele dagen, at jeg må kjempe med barnet mitt for å vise henne at det kan være morsomt å lære. Jeg burde glede meg over de få timene om dagen jeg har med henne, ikke grue meg til det. Etter at leksekampen er over og hun sover, ser jeg på det søte ansiktet hennes og lurer på hvorfor hun blir liggende igjen i et skolesystem som gir mandat til at ingen barn skal bli igjen.

[Test-ta strategier for hver eksamens type]

Oppdatert 6. november 2018