Gå inn for å vinne lesernes favoritt ADHD-produkter

Jeg skulle ønske verden visste at ADHD ikke bare går bort når du er voksen. Jeg skulle også ønske det var vanlig kunnskap at begavede mennesker kan ha ADHD; de to er ikke gjensidig utelukkende! Hvis barnelegen min hadde innsett dette, ville jeg faktisk blitt vurdert for ADHD som barn da læreren min mistenkte at jeg hadde det, i stedet for å måtte lide til voksen alder før jeg fikk diagnosen, uten å vite hvorfor alt var så hardt.

Jeg skulle ønske verden visste og forsto at mennesker med mennesker med ADD eller ADHD må varsles om endringer før de skjer. Som å fortelle dem at leggetid er om 10 minutter, skal vi rydde opp om 5 minutter. De forstår ikke tidsbegrepet som andre. Jeg har 2 barn, ett med ADD, og ​​det andre med ADHD, og ​​de har ingen av rutinene deres endret seg eller overraskelser i rutinene.

Jeg skulle ønske alle forsto at det å si "Jeg har ADHD" ikke er en måte å si "Jeg har en merkelig, vitenskapelig nebuløs sykdom", men i stedet "Her er den unike måten hjernen min fungerer."

Jeg skulle ønske at alle forsto at barn med ADHD ikke er "dårlige" barn. De hører ikke hjemme i spesialutdannede klasser. De er vanligvis ikke godt uthvilt fordi kroppene deres ikke lar dem få den resten de trenger. De er fantastisk lyse, smarte, kreative barn som bare trenger forståelse, tålmodighet og samarbeid mellom familie, lærer og lege.
Jeg er en lærer. Jeg ser det fra første hånd og er takknemlig for foreldrene som er forhåndsdefinerte og vil samarbeide med meg.

Jeg skulle ønske at folk kunne se supermaktene som individer med ADHD har. Så mye er fokusert på det negative, men likevel kan så mye kreativitet og energi kanaliseres for å gjøre fantastiske ting!

Jeg skulle ønske andre visste at ADD / ADHD ikke er en funksjonshemming. Det er en supermakt!!! Jeg ser på min ADHD som min evne til å se alle studentenes behov til enhver tid i mange forskjellige klasserom. Jeg kan fokusere på ting som en laser. Jeg er etterkommer av jegere som har streifet jorden i årtusener. Jeg er en overlevende fordi tid ikke har noen effekt og jeg er intelligent og kan tilpasse meg. Verden ser bare på dette som et ‘funksjonshemning’ fordi bøndene prøver å få oss til å passe inn i deres verden. Det er ikke en verden vi passer inn i. Vi må fortsette å være banebrytere som vi er, være tro mot oss selv og være stolte!

Jeg er lærer med ADHD for voksne. Jeg lærer flere studenter i året som har ADHD. Mange foreldre kommer til meg for svar. Jeg er bare lovlig i stand til å si, se deres barnelege. Jeg vil gjerne si mer. Det kan jeg imidlertid ikke. Når jeg ser et barn som sliter, spør jeg foreldrene hva sier legen.
Så forteller jeg dem, snakk med legen, så vil de gi meg et skjema for å fylle ut. Bare da kan jeg gi min profesjonelle mening om barna deres.
Jeg hater å se studentene mine lide i denne tidlige alderen. Jeg lærer barnehage og ser det for ofte hvert år.
I fjor ville ikke en forelder medisinere. Jeg må fortelle alle disse, ikke-ønsker medisiner, hvordan barnet deres lider. Jeg vil imidlertid støtte dem. Jeg må komme på alternative metoder i klassen. Skolen anbefaler en B.I.P. (Atferdintervensjonsprogram). Hvis barnet presser mot dette, er det ingen regning jeg kan gjøre. Foreldre må hjelpe! Hvis jeg hadde hatt en interessant timer, kan studenten bli mer fokusert og følge instruksjonene, bare for å bruke den.
Selv nå har jeg en student som har blitt diagnostisert, ikke-medisinert, på grunn av at barnelegen ikke har forskrevet medisinen. Han er så søt, men lider daglig. Hvis han hadde en slik tidtaker, kan han kanskje fokusere på oppgaven sin lettere. Jeg prøver alt for studentene mine.
Etter mange år som voksen med dette, og medisinert, ville du tro at jeg kunne gjøre det bedre.

Barn med ADHD er kjærlige, smarte, morsomme, kreative og morsomme! De er ikke dårlige, frekke, respektløse eller sprø - de lærer, samhandler og behandler annerledes.

Skulle ønske alle visste at jeg husker ansiktet ditt, men ikke alltid navnet ditt. Jeg er ikke frekk. Jeg bare glemmer. Noen ganger tar det meg en stund å komme i gang med et prosjekt. Ikke fordi jeg er lat, men fordi jeg vil tenke ut det og gjøre det rett før jeg begynner. Ellers bruker jeg så lang tid på å gjøre det, det kommer forferdelig ut.

at verden forsto at vi ikke bare kan gi barnet vårt en pille og det er alt godt. Å få datteren min gjennom grunnskolen startet med medisiner (etter å ha prøvd mange typer, alle med dramatiske bivirkninger som gjorde et allerede veldig selvbevisst og selvbevisst barn veldig opprørt over å føle at "alle stirrer", hennes "ben hoppet," hennes "hjerte hadde det vondt", hele kroppen hennes "følte seg crawly", og ble hysterisk når medisiner gikk av), da foreldreveiledning om atferdsforventninger, deretter barneveiledning om å få venner og koble seg til andre, et sted der på skolebytte, (noe som gjør at hun føler seg enda mer annerledes om å være ny, men til slutt betalte seg på grunn av mer avslappet forventning om atferd), deretter en endringsfri og duftfri livsstilsendring (som også får henne til å føle seg enda mer annerledes, men dramatisk å hjelpe henne med å få følelsene sine under kontroll), jobbe med lærere om organisering / få info for å komme hjem, deretter gå av all medisinering, så få skolen til å ordne innkvartering. Å hjelpe barna / familiemedlemmene våre er et pågående prosess - det er ikke alltid like lett som å "gi dem en pille."

Hvor skal vi begynne... at vi trenger å beholde et system / mønster og ikke liker endringer i siste øyeblikk. Konstant å kritisere oss vil ikke få ting gjort raskere. Ting som snart er eks, er bare å glemme å forstå. Sårene mine er så dårlige nå at legen har meg på esomeprazol i 6 måneder, ikke de normale ukene. De kan ikke forstå at vi over tenker, ikke ved valg.

Foreldre kan hjelpe seg selv og barna sine med å fokusere hjemme, ved å lage en familieplan og rutine. Skriv det opp! ta med bilder for emnet (eksempel: våkne opp, lese, spise frokost, kle på deg) og henge den på et sentralt sted. Angi deretter tidtakere og oppfordre hverandre til å følge timeplanen.

Jeg skulle ønske at folk ville forstå at selv om ADHD er frustrerende for foreldre og lærere, så vel som student, det kan "styres" av eleven, lærere og foreldre hvis alle jobber sammen med fleksibilitet og humor. På 1960-tallet fikk jeg en bror diagnostisert med ADHD, han var frustrerende, morsom og irriterende. Han kunne sitte i timevis med å jobbe på et puslespill, bygge med Legos, men kunne ikke sette seg ned for å gjøre skolearbeid. Noen av lærerne hans omfavnet det, også da, og arbeidet med å gi ham et trygt rom for å kjøle seg ned (under lærerbordet fungerte bra - han kunne fremdeles se og høre barna, men han var i stand til å være uvillig og finne sitt fokus).
Jeg gir vanligvis ungdomsskolelærerne som er vanskelige (ikke alltid diagnostisert) sjanser til å løpe og fokusere på nytt, har de en sjanse til å flytte, og det er de som oftest trenger å dele ut materialer og ha fleksibilitet i sitteplasser.

Det jeg virkelig skulle ønske at verden visste om ADHD, er at bare fordi et barn ikke "ser ut til å ha en" funksjonshemming ", betyr det ikke at de ikke gjør det. Datteren min har nettopp fullført videregående skole og hadde det veldig vanskelig med å ikke bli akseptert. Hun hadde noen få klassekamerater med Downs Syndrome, MS og Cerebral Parese som alle var godt akseptert og inkludert i aktiviteter og hadde / har mange venner. Men datteren min som har et av de største omsorgsfulle hjertene, har veldig få venner og var det ofte ikke inkludert i sosiale utflukter eller fester osv. fordi hun ble sett på som uhøflig for sin typiske “ADHD oppførsel". De fleste ville ikke ta seg tid til å bli kjent med henne. Når vi vokste opp, ville vi invitere alle klassekameratene til bursdagsfestene hennes, og de ville komme, men hun ble aldri invitert til noen av dem. Ikke en. Hun ble mobbet i årevis, men de fleste lærere selv var ikke riktig utdannet om ADHD, slik at de ville se det som at Hennes har problemer med atferd. Videregående er vanligvis en utrolig morsom tid for de fleste barn, få venner, gå på fester, forberede seg på college osv., Men for datteren min var det ikke sånn i det hele tatt. Jeg tenker at ALLE lærere skal ha full utdannelse om ADHD, slik at de ikke bare kan forstå at dette er gode barn som er ikke med vilje uhøflige, men også slik at de til og med kan kjenne igjen tidlige tegn som kan føre til at barna får hjelp raskere. Det var det jeg virkelig skulle ønske at verden visste om ADHD. Det er for sent for datteren min, men det er barn hver dag gjennom dette som kan ha en sjanse til å bli "godtatt" av sine jevnaldrende.

Jeg skulle ønske at folk forsto at barn med ADHD ikke stemmer med vilje. (I det minste, ikke alltid…) Noen ganger slutter hjernen deres bare.

Jeg er sikker på at vi bare skal legge en... Men jeg skulle også ønske at folk visste at foreldre til et barn med ADHD er givende, men til tider utmattende og vanskelig. Det er ikke "bare" ADHD.

Jeg skulle ønske at folk visste hvor vanskelig det er for barn med ADHD å få meningsfylte vennskap.

Jeg er sikker på at vi bare skal legge ut en... Men jeg skulle også ønske at folk visste at det å oppdra et barn med ADHD er givende, men vanskelig og utmattende.

Jeg skulle ønske at verden kjente til skadene som ble gjort på ikke-nevrotype, som ADHD, gjennom utdanningssystemet vårt. Måten vi prøver å bokse barn på "akseptabel" atferd som er i konflikt med barnets natur. Det tar så mye fra veksten av hvert barn at det i tilfeller fører til følelser av personlig verdi for at de ikke er like. Jeg vil gjerne se mer personlige klasser og planer for barn som hjelper hvert barn med å få STEM-kunnskap mens de hjelper til med å utvide talentene og interessene sine, i stedet for å basere fremgangen deres gjennom en kakekutter prosess.