Hjelp på skolen: For foreldre til bipolare barn

Mange bipolare barn har lærevansker eller andre problemer. Her er noen ideer som hjelper ditt bipolare barn til å bli en bedre student.

Lærere kan redusere belastningen i klasserommet betydelig for barn med bipolar lidelse, og dermed tillate dem å lykkes på skolen. Akademiske påkjenninger, som andre påkjenninger, kan destabilisere a barn med bipolar lidelse. Regelmessige møter mellom foreldre og skolefakultet, for eksempel lærere, veiledere eller sykepleiere, vil tillate samarbeid for å utvikle nyttig skolestruktur og strategier for barnet. Barnet kan trenge spesielle endringer (innkvartering / endring) i arbeidsmengden. Bipolar lidelse kan være nødvendig å betraktes som en "funksjonshemming", akkurat som en brukket arm eller astma.

Overnattingssteder, endringer og skolestrategier kan omfatte følgende:

• Innsjekkings ved ankomst for å se om barnet kan lykkes i visse klasser den dagen. Der det er mulig, gi alternativer til stressende aktiviteter på vanskelige dager.
• Plass til sen ankomst på grunn av manglende evne til å vekke, noe som kan være en
  instagram viewer
  medisinering bivirkning eller et sesongproblem
• Gi mer tid å fullføre visse typer oppdrag
• Juster lekselasten for å forhindre at barnet blir overveldet
• Juster forventningene til symptomene blir bedre. Å hjelpe et barn med å oppnå mer oppnåelige mål når symptomene er mer alvorlige er viktig, slik at barnet kan få en positiv opplevelse av å lykkes.
• Forutse problemer for eksempel skolens unngåelse hvis det er uavklarte sosiale og / eller faglige problemer
• Forutse sosiale vansker og redusere mulighetene for mulig mobbing fra andre. Barn med bipolar lidelse har ofte en annen "bølgelengde" enn sine jevnaldrende, og deres oppførsel kan sees på som uvanlig. Det er ikke uvanlig at de blir sosialt isolert, og de kan være mål for mobbing. Oftere enn andre barn kan de være dårlig utstyrt til å takle erting på en passende måte.
• La barn diskré og ofte imøtekomme behov forårsaket av bivirkninger av medisiner, som overdreven tørst og hyppige pauser på badet
• Sett opp en prosedyre som lar barnet raskt og trygt gå ut av en overveldende situasjon. Angi et sted og en ansatt som alltid er tilgjengelig når barnet trenger å stresse ned.

---

fortsett historien nedenfor


---

• Forvent og imøtekomme lærings- og kognitive vansker, som kan variere i alvorlighetsgrad fra dag til dag. Til tross for normal eller høy intelligens, har mange barn og unge med bipolar lidelse prosesserings- og kommunikasjonsmangel som hindrer læring og skaper frustrasjon.
• Bruk alternative disiplintilnærminger hvis barn ikke klarer å kontrollere atferden. Tradisjonelle tilnærminger til disiplin gir sannsynligvis ikke de ønskede resultatene, og en tilnærming som er effektiv en dag kan ikke virke dagen etter. Alternative strategier inkluderer å gi ekstra tid og deretter gjenta en forespørsel, utvikle en liste over alternativer som barn kan velge fra, og utpeke et spesielt sted for studenter å gå i tider med understreke.
• Fordi overganger kan være spesielt vanskelige for disse barna, gi ekstra tid til å flytte til en annen aktivitet eller et sted. Når et barn med bipolar lidelse nekter å følge instruksjonene eller å gå over til neste oppgave, vil skoler og familier bør huske at angst kan være årsaken, snarere enn med vilje ufleksibilitet eller oppositionality.
• Bruk atferdsplaner på skolen som er i samsvar med de som brukes hjemme. Vennligst se "Intervensjoner hjemme" ovenfor, for detaljer angående atferdsplaner.
• Oppfordre barnet til å hjelpe til med å utvikle intervensjoner. Å verve barnet i oppgaven vil føre til mer vellykkede strategier og vil fremme barnets evne til å løse problemer.
• Vennligst klikk om skolebaserte intervensjoner for en mer fullstendig liste over skoleanlegg for barn med bipolar lidelse

Fleksibilitet og et støttende miljø er avgjørende for at en student med bipolar lidelse skal oppnå suksess på skolen. Foreldre og skolefakultet kan være i stand til å identifisere bestemte problemtider, for eksempel overgang tider eller ustrukturerte perioder, og utvikle rettsmidler for å redusere barnets vanskeligheter i disse situasjoner.

kilder:

• American Psychiatric Association, Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 4. utgave. Washington, DC: American Psychiatric Association, 1994
• Dulcan, MK og Martini, DR. Konsis guide til barne- og ungdomspsykiatri, 2. utgave. Washington, DC: American Psychiatric Association, 1999
• Lewis, Melvin, red. Child and Adolescent Psychiatry: A Comprehensive Textbook, 3. utgave. Philadelphia: Lippincott Williams og Wilkins, 2002

neste: Hvordan håndtere uønsket foreldreråd