Hvorfor tenåringen din må lære seg å advokere for seg selv

Min sønn Jarryd bestemte seg for å fly solo på college. Han søkte ikke om overnattingssteder, selv om han hadde brukt dem på videregående skole. Etter hvert som semesteret gikk videre fant han seg tom for eksamener. Et døgn før hans avsluttende eksamener - ja, en dag før - bestemte han seg for å gå til Kontoret for studenter med funksjonsnedsettelser og be om forlenget opphold for eksamenene.

OSD-personen kjeftet ham og vendte ham bort og sa at han burde ha søkt om overnatting måneder tidligere. Jarryd slo ikke tilbake. Ved hjelp av sin sans for humor spurte han: "Så du mener kontoret som skal hjelpe barn med ADHD ikke har noe på plass for folk som kommer inn i siste øyeblikk? Hva handler det om? "

Personen så poenget og innvilget forespørselen. Hvis han ikke hadde snakket, hadde han ikke fått boligen. Denne leksjonen vil gjenta seg i livet til unge voksne som har diagnosen ADHD. Foreldre vil ikke alltid være der for å advokere for sine unge voksne, så det er viktig å hjelpe dem til å advokere for seg selv.

Hvordan kan kjærlige foreldre som har sett opp for barnet sitt siden barneskolen, passere stafett for uavhengighet til tenåringen deres? Det er en gradvis prosess der den unge voksne tar en stadig større del i å ta beslutninger. Den gode nyheten er at selvforsvar kan læres.

1. Hjelp barnet ditt med å forstå styrkene hans

Det er mye lettere å be om hjelp når du kjenner styrkene dine. Barna våre er mer enn et sett med ADHD-symptomer. Det trenger de å vite.

Hva foreldre kan gjøre: Fokuser på hva tenåringen din gjør godt. Fang ham ved å gjøre noe godt, og ros ham. Matet han hunden uten at du hadde anlagt det? Gjorde hun leksene uten at du tullet henne? Fikk han en god karakter på en prøve? Hadde hun humøret da lillebroren hennes byttet TV-kanal? Fortsatte han å prøve, selv om han var frustrert? Dette er alle grunner til å gi ros.

Hannah, 17, var en klient av meg. Karakterene hennes var ikke på nivå med høyskolen hun ønsket å delta på. Så hun og jeg snakket om styrkene hennes. Hun har gode menneskeregenskaper, en god sans for humor, og hun er vedvarende. Strategien vår var for henne å finne en måte å møte en rekrutterer fra skolen, og for å fremheve styrkene hennes. Vi fant en rekrutteringshendelse som en rekrutterer fra drømmeskolen hennes skulle delta på. Hun meldte seg på og snakket med rekrutten. Hun fulgte opp med telefonsvarer og e-post. Hun ble til slutt tatt opp på skolen.

2. Snakk om tenåringens behov

Hvis en ung voksen kjenner de spesifikke utfordringene han står overfor, er det lettere å være med å møte dem.

Hva foreldre kan gjøre: Gjør tenåringen din til en aktiv deltaker i IEP-møter og i håndtere medisiner. Det er aldri for tidlig å starte. Jeg jobber med elever så unge som seks år, og får dem til å liste opp hva som vil hjelpe dem til å gjøre det bedre på skolen. Jeg ber de samme studentene fortelle leger om hvordan de har det når de tar medisinene sine.

Anton var bare syv da han deltok på sitt første IEP-møte. Han ble ikke for hele saken, men gjorde en god jobb med formidle behovene hans til de fremmøtte. Etterpå var han stolt over at han kunne fortelle lærerne hvordan hjernen hans fungerte i klasserommet.

3. Oppfordre tenåringen til å spørre om hva hun trenger
For å få hjelp, må en ung voksen være proaktiv og forberedt. Han burde lære å be om ting fra professorene eller sjefen hans på jobben ved å si: "Jeg jobber best når ..." eller "Det hjelper meg hvis jeg ..."

Hva foreldre kan gjøre: Noen ganger kommer en tenårings sosiale ferdighetsutfordringer i veien for at hun ber om hjelp. Hun kan være for sjenert til å henvende seg til en professor, eller bekymret for at hun vil si feil ting. La henne øve med deg, så hun vil føle deg komfortabel når hun er ansikt til ansikt med personen. Eller la henne skrive ut et manus før hun snakker med personen. Hvis hun sender en forespørsel via e-post, kan du spørre om du kan korrekturles den før hun sender den.

Karens e-postmeldinger til professoren sin, ber om hjelp til et prosjekt, var ufokuserte og forvirrende. Jeg ble ikke overrasket over at professoren hennes ikke svarte. Vi satte oss og fant ut den mest effektive måten å be om hjelp. Hun sendte en forespørsel på e-post igjen, og denne gangen svarte professoren hennes - positivt.

Oppdatert 14. mai 2019