Hva svikt kan lære barna våre

Som foreldre og lærere ønsker vi at elevene våre - med eller uten ADHD - skal lykkes. Så mye at vi ofte griper inn (gjør leksene, avslutter oppgavene og mer) før vi lar dem lære følgende verdifulle leksjoner som fiasko kan lære.

Før sommeren startet og jeg ble oversvømmet med arbeidslæringsuke-sommerleirer, bestemte jentene mine og jeg å sette sammen små LEGO-sett. De samme settene ville være tilgjengelige på leirene mine for studenter som ønsker å benytte seg av kreativiteten og bygge. Min tidligere omtalte kjærlighet til LEGO bygning av murstein, Pick-a-Brick Wall i vår lokale LEGO butikk, og min kjærlighet for å dyrke kreativitet åpnet døren til et nytt prosjekt for mine to jenter og meg, et som jeg ville kunne bruke sammen med andre barn i en mer formell utdannelse innstilling.

LEGO-settene jeg deler ut på sommerleir økter, kommer ikke med instruksjoner. Tanken er å la elevene benytte seg av kreativiteten sin gjennom prøving og feiling når de skaper et unikt objekt. For å forsikre meg om at noe faktisk kunne lages av settene, laget jeg først en rekke forskjellige gjenstander, alt fra biler til romskip til kyr. Når jeg fant prototypen jeg likte, rekrutterte jeg jentene mine for å hjelpe til med å gjenskape designen i bulk før jeg delte dem fra hverandre for å bli fordelt i poser til leiren.

Jeg tenkte også at en omvendt slags trening kan være fordelaktig. Etter å ha bygget en bestemt modell flere ganger, bestemte jeg meg for å utfordre 6-åringen min for å se om hun kunne huske hvordan hun skulle dele modellen sammen uten mine instruksjoner. For å skape et insentiv, sa jeg henne at det ville være en stor belønning for å fullføre settet. Hun brukte omtrent 20 minutter på å jobbe på oppgaven før hun ble frustrert og kom til meg for å få hjelp. Jeg overtok og avsluttet konstruksjonen uten tanker.

“Kan jeg få min spesielle pris nå, pappa?” Spurte Natty da jeg trykket den siste brikken på plass. Jeg måtte ta et øyeblikk. Fakta var at jeg fortsatt hadde planlagt å belønne henne. Men hvorfor? Hun fullførte ikke oppgaven. Jeg gjorde. Hva ville jeg lært henne hvis jeg ga henne en belønning når hun ikke egentlig hadde tjent det?

“Jeg beklager, Nat! Men du får faktisk ingen belønning med mindre du gjør hele saken fra begynnelse til slutt av deg selv, ”sa jeg til henne, fylt uten liten grad av skyld når hjørnene i munnen vendte seg ned og øynene hennes begynte å fylles med tårer av skuffelse. Jeg var veldig nær å gi etter, til jeg fanget min kone som så på meg med et hevet øyenbryn og hånden hennes på hofta. (Ja, jeg er en selvtillit softie når det gjelder barna mine.)

[Klikk for å lese: Den delikate balansen mellom belønninger og konsekvenser]

Etter at Nat overvant tapet, oppfordret jeg henne til å prøve igjen. Jeg sørget for å fortelle henne at hun trengte å fullføre prosjektet selv for å få prisen. Denne gangen brukte hun omtrent 35 minutter på å jobbe med å sette sammen brikkene. Jeg kunne se at hun ble frustrert, men fordi hun visste at belønningen ville komme gjennom hennes arbeid alene, så jeg større besluttsomhet i hennes innsats for å se prosjektet gjennom enn før.

Som foreldre er vi vant til å gjøre alt for barna våre. Tross alt begynner de så hjelpeløse at det ikke er noen annen måte de kan overleve på, bortsett fra å være helt avhengige av oss. Når de vokser, må vi imidlertid være årvåken om at vi ikke gjør mer skade enn godt når vi tråkker inn å tilby vår hjelp før barnet har hatt god tid til å prøve å løse en utfordring på det egen. Jada, vi hater å se dem feile, men fiasko er en god lærer! (Bare for å være tydelig, snakker jeg ikke om problemer som krever øyeblikkelig intervensjon for voksne, men ting som husarbeid, lekser, verft og personlige prosjekter.)

Hvis vi for alltid tråkker inn før et barn når den absolutte enden av sine evner, hvordan vil de noensinne maksimere problemløsingsevnen? Når vil de lære å håndtere frustrasjonene sine? Hvordan kan de lære å ta eierskap og ansvar for sine egne liv og lykke?

Det tok Natty tre flere forsøk over flere dager å sette sammen brikkene slik jeg ville ha henne, men hun gjorde det! Ble jeg helt utenfor prosessen? Vel nei. Jeg slo opp et par ganger, men mesteparten av arbeidet gjorde hun selv. Jeg tror at hennes spenning og følelser av egenverd når hun fullførte oppgaven, var mye større enn de hadde vært hvis jeg hadde gitt henne prisen etter det første halvhjertede forsøket.

Når du har et barn eller en student med hyperaktivitetsforstyrrelse med oppmerksomhetsunderskudd (ADHD eller ADD) eller andre lærevansker, er det spesielt lett å falle inn i rollen som en sympatisk gjører i stedet for en sympatisk håndhever. Tross alt, er ikke barnet allerede en ulempe? Hvorfor la dem slite mer enn de allerede er? Men husk at det å utvikle styrke til karakter, utholdenhet og evnen til å presse seg på i vanskelige tider, er alle ferdigheter som læres best gjennom mislykkethet.

Hvis barnet ditt har mer enn sin rettferdige del av fiasko i livet sitt, er det beste å gjøre uforsiktig å oppmuntre henne til å fortsette å sette den ene foten foran den andre. Hvorfor? For tro det eller ei, når konfirmasjonen ruller rundt, vil barn som ble lært å holde ut, komme foran mange, mange andre barn som hadde enklere tid i skole.

[Få gratis nedlastning: Mindfulness-teknikker for sterkere skolefokus]

Oppdatert 12. desember 2019