Er den vanlige kjernen som strekker våre barns fokus forbi de naturlige grensene?

Ingen barn etterlot seg førte til endringer i skoleplanen som økte fokuset på matematikk og lesing, tradisjonelt vanskelige vanlige kjernefag for studenter med ADHD og kuttet ut kurs som historie, kunst og til og med treningsstudio. Ny forskning av spesialister ved Yale, New York University og University of Wisconsin-Madison reiser spørsmål om virkningen av påkjørt testing og strengere faglige standarder for medisinering for oppmerksomhet underskudd.

Studien, publisert i American Sociologic Review, ser på stimulerende resepter fylt i løpet av skoleåret 2007-8, og kryssreferanser dataene med rangeringer fra stater som har tatt i bruk strengere faglig innhold og teststandarder som de som finnes i Common Kjerne. Den finner ut at ungdommer i ungdomsskolen og ungdomsskolen 30% mer sannsynlig å ta et sentralstimulerende middel til å behandle ADHD i løpet av skoleåret enn om sommeren. I tillegg viste dataene at barn som bor i delstater med de strengeste standardiserte testene, er den strengeste skolen standarder, og som kommer fra mer velstående familier, var det mest sannsynlig at de bare brukte ADHD-medisiner mens skolen var i økt bare. Likemennene fra familier med lavere inntekt hadde større sannsynlighet for å ta medisiner året rundt.

Den vanskelige delen er å bestemme årsaken til forskjellen. Forskere mistenker en kombinasjon av faktorer relatert til sosioøkonomisk bakgrunn og studienes alder. For det første bemerker forskere at velstående familier har en tendens til å fylle resepter bare når medisinen virker nødvendig, mens familier med lavere inntekt har en tendens til å følge legenes instruksjoner om å ta medisiner året rund. Dette, kombinert med barn som studeres, kan forklare forskjellen når medisiner tas. Det er mer sannsynlig at middel- og videregående skoler trenger medisiner for å fokusere på skolearbeid, ikke for å berolige generalisert hyperaktivitet gjennom hele året.

Kanskje forklarer den høyere bruksfrekvensen blant familier med høyere inntekt, andre studier viser at barn fra lav inntekt familier er diagnostisert med ADHD med en høyere hastighet, men medisinbruken totalt sett er lavere enn for den høye inntekten kolleger. Dette er mer sannsynlig på grunn av økonomiske begrensninger og reseptbelagte kostnader, snarere enn et forsøk fra velstående familier til å sikre seg et testing fordel med medisiner. Alternativt kan det peke på større faglige press for å komme inn i elitekolleger i velstående familier.

Så hva er koblingen mellom pensum og medisinering? Dataene er uenige. Det viser ikke at hardere tester fører til mer sentralstimulerende bruk. Snarere mistenker eksperter at kravet om økt oppmerksomhet uten pause for fysisk aktivitet belaster oppmerksomheten til barn gjennom skoledagen.

Oppdatert 29. september 2017